俗世奇人·泥人张 (2).docx

姓名魏海珠年级八年级学科语文教材人教版课题俗世奇人泥人张课型讲授课时间2017、6教学目标1、通过朗读，体会人物的情感与形象。2、学习曲折有致安排情节的结构方法。3、赏析具有浓郁地方特色、本色朴素、幽默传神的语言。4、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。教学重难点1、 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。2、学习曲折有致安排情节的结构方法。教学方法师生互动，答疑解惑。教学手段PPT课件教学过程教师活动学生活动（一）导语设计：（出示图片：俗世奇人）何为俗世？何为奇人？我们学过的课文当中有没有这样的人？今天，我们再来见识一位俗世奇人，他就是泥人张。顾名思义，泥人张，捏泥人的张师傅，他捏的泥人栩栩如生、活灵活现，拿捏之中尽显人生百态。提到泥人张不能不提一下冯骥才。（2） 作者简介：冯骥才，当代著名作家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。他负责的一项重要工作是抢救中国民间文化，要对56个民族所遗存的所有的民间文化（大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学)，做一个地毯式的考察。他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的泥人张也是其中的一种行动。 冯骥才1942年生于天津，对这里的一切，都怀着一种近乎狂热的激情。他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，通过天津的诸般奇人妙事，挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。（三）检查预习。指名朗读，师生正音。瞅（chu） 抠（ku）戳（chu） 怵（ch）角（je）色 阔绰（chu） 估（g）衣撂（lio） 模（m）子 模（m）样 大名鼎鼎（dng） 最冲（chng） （三）根据小说三要素梳理文章内容。1、速读课文，复述故事情节。 问题设计：（1）本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了哪两个人之间的故事。（泥人张和海张五）（2）那么，下面请以“泥人张和海张五之间的交锋”为中心自由朗读文章，简要的复述故事的情节。 （泥人张偶遇海张五海张五挑衅泥人张-泥人张捏泥像还击-海张五出口讥讽-泥人张贱卖海张五海张五高价收泥人）（3）用一句话概括故事情节。（泥人张智斗海张五）2、圈点勾画，分析人物形象。（1）把握了文章的情节结构后，你认为“泥人张”是一个什么样的人？（从文中找出描写泥人张的句子做批注描写手法与作用。）师引导明确：沉静内敛、不卑不亢、技艺精湛、智勇双全（2）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象。师引导明确：爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。3、师引导体会环境的作用。（1）在这两个人物的塑造上，作者用了什么手法？（对比）（2）那为何要把故事写在天庆馆呢？（典型环境，烘托人物，突出主题俗世奇人！）（四）品味文章的语言 本文的语言给你留下了什么印象？1、“津腔”浓、“津味”足：（1）站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！”（情境化、尾字上扬）（2）天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 （卷舌音、儿化音）（3）捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。（津味）（4）一个泥团砍过去。（砍，方言，扔）我们再来看几个句子:1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）2、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。“找乐子”中的“找”能否换成“寻”字？（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）3、手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？（反问句否定，作者的态度：手艺人必须有本领，才能有尊严）（2）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜. （抓住“抠”、“瞅”来分析）（五）课堂小结： 泥人张奇绝！妙绝！奇在人物，妙在语言。个性奇特的泥人张给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。 值得人深思的是像泥人张这样的民间奇人越来越少，民间手工艺品也日益减少，希望同学们在以后的生活中尽自己的努力去保护这些无形的文化遗产！学生回答，如口技表演者，核舟雕刻者。记录要点。一学生读音，余生听读，正音。回答三要素。学生自由读文后复述故事。速读课文，在文中勾画。学生回答理解之处。学生在教师引导下思考回答。记录要点。学生结合所学回答问题。板书设计 俗世奇人泥人张 冯骥才 人 物 泥人张 海张五 情