基于能力的物流管理专业的仿真软件实验课程建设的探讨.doc

基于实践能力的物流管理专业仿真软件实验课程建设的初探刘宏宇，刘永悦基金项目：中国物流学会及教育部高等学校物流类专业教学指导委员会2011年物流教改教研课题计划（JZW2011025）；黑龙江八一农垦大学教育科研课题（NDJY11215）作者简介：刘宏宇，黑龙江八一农垦大学经济管理学院物流管理系，讲师，硕士研究生，研究方向：物流系统仿真；刘永悦，黑龙江八一农垦大学经济管理学院物流管理系副主任，讲师，硕士研究生，研究方向：物流信息化。（黑龙江八一农垦大学经济管理学院，黑龙江 大庆，163319）摘要：分析了实践能力的内涵，结合物流业对人才能力的需求，提出了物流管理专业实践能力的组成结构。并根据flexsim仿真软件的特点，构建了基于flexsim的仿真实验方案，通过不同类型、不同内容的实验教学过程，建立了适合物流管理实践能力组成结构的实验教学与考评方案，旨在有助于培养适应社会需求的物流专业人才。关键词：实践能力；flexsim；实验1.引言在我国振兴物流业发展的大背景下，如何培养适应现代物流业需求的人才是发展物流业的重要内容。以往的教学，我们更加注重理论知识的传授，旨在培养学拥有良好的认知能力，实践教学的开展多以授予学生技能为主，管理专业的实践课程更容易流于形式。现代物流管理人才除了要具备物流管理的基础知识，还要通晓企业运作的管理方法，如人力、财务、法律法规等相关知识做支撑，同时需要一定的信息技术知识与操纵技能。可以说是具备企业实务运作能力的复合型高级管理人才。培养学生具备出色的实践能力是物流管理专业教学过程中的主要内容。2.实践能力的组成结构实践能力是能力的一种，是个体通过形成实践观念、顺利完成某活动来解决实际问题所必需的心理和生理特征的总和。实践能力的形成需要个体具备一定的知识，即一定的认识能力，从而发现问题，并对问题进行分析；同时需要一定技能，来协调身体完成实践活动。参考文献1刘磊.培养学生实践能力论纲D.辽宁:辽宁师范大学,2007.12吴志华.论学生实践能力发展D.长春:东北师范大学,2006.2由此可见，实践能力的培养需要个体掌握一定理论知识与操作技能3。对于实际问题而进行的知识和技能的广泛应用和迁移，分析形成问题的驱动因素，发现问题对象之间的内在联系，在认知逻辑中表达出来，并给出解决问题的策略，或将问题解决，这些活动则是实践能力的具体体现。可以看出，我们的教学活动单纯的追求学生理解掌握知识的数量或者操作技能的熟练程度，不能达到提高学生实践能力的目标。但是能力的培养要求我们传授给学生必要的知识与技能做基础。能力的构成要素庞杂、抽象，专业课程的教学不可能对所有能力要素实现发展。国外学者提出关键能力的概念。本文认为物流管理岗位从业人员也应该需具备相应的关键能力，即物流管理从业人员所应具备的能力，并具有迁移特性，不会因物流管理岗位的变换而消失，最终会融合发展成为物流管理从业人员的基本素质1。根据物流管理职业的基本要求，结合仿真课程的特点，这里确定该门课程实践能力培养的关键要素：物流系统的运作能力、信息能力、数学应用能力、资源统筹能力、团队协作能力。这样形成了以物流专业知识和操作技能为基础，关键能力为主要内容的实践能力的基本结构。从而为本门课程的教学培养工作指明了方向。因此，我们只有在清楚地认识到学生的实践能力包括哪些内容，才能因地制宜地设计我们的教学内容，也就是基于实践能力的教学设计。表1 实践能力构成要素分类内容能力基础专业知识物流管理理论的认知专业技能物流设施设备、计算机、网络等的操作技能关键能力物流系统的运作能力认识物流系统，并有效地组织支配系统的能力，监控系统运作并纠正运作偏差的能力，并改进系统、设计系统的能力。信息能力确定信息需求，通过获取并评价信息，有效组织信息内容，并应用信息解决问题的能力。数学应用能力掌握和运用现代数学方法及数量统计分析方法定量化的解决物流系统中的问题的能力。资源统筹能力对物流组织的资源合理组织与分配的能力，并能设定目标，根据时间与成本等因素，调成分配方案。团队协作能力具备团队精神，培养沟通与协调能力，及差异变化的适应能力，让学生学会如何在团队中合作完成项目。3.以flexsim为例的仿真软件课程设计这里以Flexsim仿真软件为例，探讨如何设计基于能力的仿真软件课程。Flexsim一款采用面向对象技术，具有3D画面建模功能的离散事件系统仿真软件，主要应用于物流系统、生产系统等的建模仿真与优化，由美国的Flexsim Software Production研制开发。Flexsim在国内诸多院校的物流类专业得以应用。对于物流仿真软件课程的教学研究，以flexsim为例比较有代表性。3.1专业知识和技能的培养根据实践能力的构成要素，专业知识和仿真软件操作技能的教授是这门课的基础内容。那么，在课程学时分配上，要有一定的理论课时是必要的，让学生对系统仿真有一个基本的认知，还要包括flexsim软件的理论知识，如对象、连接、端口、树与节点、消息、标签等基本概念。对于flexsim的学习，还需要物流管理、物流技术装备、物流方案设计、物流配送中心等基本知识，所以flexsim课程的教学最好开设在上述相关课程之后。对flexsim软件的操作是一项必要的技能，使学生熟练使用实体库中各类实体，并设置相应属性；要掌握仿真所用到的各种命令与函数的书写软件各功能区的使用。3.2关键能力的培养Flexsim的使用要在计算机实验室完成，因此实验性课程占主要学时。3.2.1教学形式以案例式教学为主要内容，引入企业项目管理的方法，将学生分成若干项目小组，并要求项目小组内部建立完整的项目组织，合理分工，并要求学生将分工情况反馈给老师。以小组完成案例内容为主要任务，通过小组间竞赛的形式激励项目小组，按照完成质量给分，同时根据小组内部分工，按个人完成任务的质量给分。这种形式摒弃了传统软件实验课程中，学生单纯的模仿教学内容，提高学习效率的同时，提高了学习的主动性，同时有助于对学生团队合作能力的培养。3.2.2实验设计从教学的角度考虑，实验分为三大类：基础型实验、综合性实验、设计性实验。三种实验逐级展开，由浅入深的提高学生的应用flexsim仿真的能力。（1）基础型实验设计这种类型实验主要帮助学生掌握flexsim的使用方法，加强认知与操作的能力。如案例1的设计：案例1：一个处理设备在处理完每个产品后，需要等待20秒，才能继续处理后面的产品，使用closeinput和senddelayedmessage函数实现此功能，并建立该模型。问题：如果此处理器工作台最多可以同时实现处理两个产品，每次处理完一批产品后需要等待，如何实现？在processor的onexit中写入：int num=getoutput(current);if(num%2=1)closeinput(current);senddelayedmessage(current,20,current,1,0,0);在processor的onmessage中写入：int value=msgparam(1);if (value=1)openinput(current);这样的实验案例可以让学生加深对消息触发及命令的认识，提高应用能力。（2）设计型实验设计型实验采取创造性项目的特点来设计实验内容。以充分调动学生的自主思考为主要实验目的。通过设计好的实验环境，给定问题需求，让学生以项目小组的形式给出合理的解决方案。如案例2的设计：可以利用experiment工具案例2：一个工作车间有5个工作站，工作站之间有转运区，要求人员从工作站搬运产品到转运区，并操作机台加工产品，人员数量1-8，工作站加工时间对数正态分布（0,10.5,1）。请给出最佳人员数量。学生可以利用experiment工具设计仿真实验变量及仿真时间，并根据统计结果，选择合理的人员应用方案。这类实验旨在锻炼学生的物流系统运作能力，根据给定的题目环境，利用相关工具（如，experiment等）监测系统的运行状态，设计实验进行过程，并最终给出优化的方案。（3）综合性实验项目的任务类型可分为确定性项目和创造性项目，确定性项目是指项目的工作目的和方法明确，且提前给出明确的任务结果；创造性项目是指项目的结果并不是固定的，而是要求团队成员发挥创造性思维，在一个框架之内创造出不同形式的成果，并比较不同结果择优选择3吴国庆.不同任务类型下团队绩效的影响因素的实验研究D.苏州:苏州大学,2009:8-9.3。这里将综合性实验定义为类似于确定性项目的形式的，明确任务的实验。综合性确定任务实验要求学生在既定任务目标下综合应用flexsim实体、命令、函数等，以及物流管理及物流操作等知识完成实验任务。这类实验可以帮助学生提高信息能力，在充分获取实验内容的信息基础上，应用数学知识，建立函数模型，并建立仿真模型。因此，综合性实验的设计与有助于对学生信息能力、数学应用能力、资源统筹能力等的培养。如案例3的设计：案例3：请根据如下材料及示意图，建立配送中心的仿真模型4冷志杰,高艳,刘新红.物流类专业课程实验指导书M.北京:清华大学出版社，2010:199.4。图1 配送中心平面布局图其中：区为进货区，区为检验区，区为理货区，区为托盘货架区，区为整箱物料货架区，区为托盘物料出入库作业区，区为整箱物料出入库作业区。学生首先根据给出的数据，利用flexsim的Optquest统计工具，拟合出入库的时间间隔函数，并根据出入库数据，计算配送中心各个区域所需面积，及需要的设备数量及规格，将所需的实体拖入到模型视图内；然后，设计配送中心的业务流程，包括入库、检验、存储、包装、分拣等，并根据流程连接相应实体；最后，根据物流作业活动的需要合理设置实体的属性以及应用的策略。模型建好后，可以统计入库暂存区、叉车等搬运设备等的指标来衡量比较模型的中的不合理环节与配置，最终优化模型，给出完整的设计方案。图2 应用flexsim建立的配送中心模型视图这样的案例是对学生综合能力的考验，需要每个人拥有扎实的基础能力，也是对各种关键能力的锻炼培养。（4）实验的考评形式实验是通过学生建立项目小组来进行的，这种方式可以促进学生合作完成实验，同时通过方案答辩的形式激励每个小组的实验积极性，并从每个小组中选取代表组成答辩委员会来提出问题及意见，这样既可以实现激励，同时也可以更好的将各组的方案与大家交流，实现共同学习的目的。4.小结Flexsim物流仿真实验可以从多个方面比较全面地培养学生的实践能力，但实施的关键在于如何设计行之有效的实验内容与案例内容，让学生应用flexsim来解决物流管理中存在的问题。在物流管理专业学生能力的培养上，创新能力是培养的关键因素5冷志杰,耿晓媛,高盐.有利学生“三创”能力提高的物流管理教学模式组合研究J.物流科技,2009,28(9).An Explore Based on the practical ability for the Experiment Course Construction of Logistics Management Simulation Software Liu Hongyu, Liu Yongyue(Heilongjiang Bayi Farming University, Heilongjaing Daqing, 163319)Abstract: We put forward the structure of the logistics management practice ability, after analyzing the connotation of practice ability which the logistics industry needs. And according to the characteristics of the flexsim simulation software, basing on the construction flexsim simulation experiment plan, we establish a suitable plan for the experiment teaching and assessment to help training for logistics management practice ability which adapt to the demand of the society of logistics, through the different types, different contents of experiment t