【教学设计】《细胞的癌变》（生物人教必修1）.docx

细胞的癌变高台一中 罗福海u 设计思路本节课首先由生活中的常见实例引入。情景导入：PPT展示“罗京、姚贝娜、梅艳芳、奥黛丽赫本”的图片，让学生说出人物姓名，并告知这些名人分别陨于哪种癌症。思考：有人说，癌症就是肿瘤。就你所了解的情况，你同意这种说法吗？以问题探讨形式开始本节内容的学习，激发学生积极讨论，引入教学主题：细胞的癌变。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。 从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的； 从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。u 教材分析细胞的癌变是人教版必修1分子与细胞中第6章第4节的内容。目前威胁人类健康的“四大杀手”为：心血管病、癌症、糖尿病、艾滋病，据不完全统计，因病死亡的总死亡率中，癌症居第二位，仅次于心血管病。依据注重与现实生活的联系的课程理念，和课程标准制定的内容标准的要求，确定本节课的教学目标时，知识目标不宜要求太高，定为“说出癌细胞的主要特征”即可（了解水平）。本节教学内容与学生生活实际联系密切，癌症的防治是社会关注的问题，因此，应突出“选择健康的生活方式”“讨论健康的生活方式与癌症防治的关系”等情感教育目标。u 教学目标【知识与能力目标】1掌握癌细胞的主要特征。2了解致癌因子的种类。3明确原癌基因与抑癌基因的区别。【过程与方法目标】通过本堂课的学习，培养学生自主学习和分析资料的能力，增强学生之间的团结协作，强化培养学生运用知识以及理论联系实际的能力。【情感态度价值观目标】通过细胞癌变的教学，使学生了解癌症的危害，讨论恶性肿瘤的防治，在将来的生活中更加珍惜、热爱生命，采取健康、积极的生活方式。u 教学重难点【教学重点】1癌细胞的主要特征。2致癌因子。【教学难点】1癌细胞的主要特征。2致癌因子。u 课前准备1多媒体课件；教具。2学生完成相应预习内容。3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。u 教学过程环节一：课程导入情景导入：PPT展示“罗京、姚贝娜、梅艳芳、奥黛丽赫本”的图片，让学生说出人物姓名，并告知这些名人分别陨于哪种癌症。思考：有人说，癌症就是肿瘤。就你所了解的情况，你同意这种说法吗？提示：1、肿瘤是细胞在致瘤因素作用下，基因发生了改变，失去对其生长的正常调控，导致异常增生。2、肿瘤分为良性肿瘤和恶性肿瘤两大类。 良性肿瘤生长缓慢，与周围组织界限清楚，不发生转移。 恶性肿瘤生长迅速，可转移，还会产生有害物质，破坏正常器官结构，使机体功能失调，威胁生命，称为“癌”。【设计意图】以名人导入，活跃课堂气氛，并激发学生对癌症的关注。环节二：讲授新课一、癌细胞讲述：当今世界人们谈癌色变，那什么是癌细胞？细胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成细胞分化，而形成了不受有机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。提问：癌细胞有哪些特征？二、癌细胞的特征教师组织“癌细胞与正常细胞的比较研究”课题组汇报。对学生提出的问题和解答加以评价和引导概括。PPT展示：材料1、2、3、4学生展示他们的研究成果，经过全体同学的质疑和探讨得出癌细胞的主要特征：1.恶性增殖的“不死的细胞”；2.形状显著改变的“变态的细胞”；3.黏着性降低的“扩散的细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少）。4.失去接触抑制性。【设计意图】突出学生是学习的主体。三、致癌因子组织“致癌因子的研究”课题组汇报。可由老师引导按自然科学分类原则分为：物理、化学、病毒三方面。学生展示他们的研究成果，分类归纳如下。1.物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线等。2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。【设计意图】培养学生的逻辑思维能力。【练一练】以下事例分别是哪一种致癌因子所导致？1日本广岛、长崎在第二次世界大战时受原子弹的影响。对幸存的居民进行29年的调查，发现皮肤癌、粒细胞性白血病发生率明显增加，而且距离爆炸中心越近，发生率越高。（物理致癌因子）2.切尔诺贝利核电站核物质外泄，诱发了众多白血病患者。（物理致癌因子）3.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病。（物理致癌因子）4我国北方地区居民有冬季烧火炕的习惯，有时臀部皮肤发生癌变形成所谓的炕癌。华北地区食管癌患者中有50%-73%有喜欢热食的习惯。（物理致癌因子）5. 3、4-苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸烟时烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的尾气等。近几十年来，肺癌的发病率增加。很可能和人们吸入了大量的上述气体有关。（化学致癌因子）6有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是迄今发现的唯一使人致癌而不是动物致癌的物质。（化学致癌因子）7. 日本“奥姆真理教”曾在东京地铁使用的“芥子气”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。（化学致癌因子）8EB病毒是一种疱疹病毒，能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。（病毒致癌因子）91911年Rous第一次从鸡的可移植性肿瘤分离到病原病毒引起另一只鸡产生新的肿瘤。（病毒致癌因子）【设计意图】通过训练，掌握本节重难点。联系生活实际，激发学生的兴趣，巩固所学知识。思考：致癌因子为什么会导致细胞癌变呢？讲述：人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌有关的基因：原癌基因和抑癌基因。原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。【癌变的机理】癌细胞的产生是内外因素共同作用的结果。【设计意图】让学生亲历思考和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实，会分析误差的研究态度和能力。阅读教材，资料分析:“健康的生活方式与防癌”。思考：1.有道是“病从口入”，癌症也是一种病，它也是从“口入”的吗？2.自己和家人的日常生活中，哪些做法会增加患癌的机会？有哪些做法有利于预防癌症？PPT投影：日常诱癌10例。四、癌症的预防、诊断和治疗PPT投影：预防 健康的生活方式！ 远离致癌因子！ 保持愉悦的心情！PPT投影：诊断手段 病理切片的显微观察、CT、核磁共振以及癌基因检测等PPT投影：治疗方法 手术切除、化疗、放疗讲述：化疗：是化学药物治疗的简称，通过使用化学治疗药物杀灭癌细胞达到治疗目的。化疗是一种全身治疗的手段，对一些有全身播撒倾向的肿瘤及已经转移的中晚期肿瘤，化疗都是主要的治疗手段。副作用：化疗药物为细胞毒药物，或多或少会出现一些毒副作用。 最常见的有：恶心、呕吐、腹泻和便泌、脱发、肝肾功能损害等。放疗：肿瘤放射治疗是利用放射线治疗肿瘤的一种局部治疗方法。 放射线包括放射性同位素产生的、射线和各类x射线治疗机或加速器产生的x射线、电子线、质子束及其他粒子束等。 副作用：皮肤变得干燥、白细胞和血小板下降、厌食、疲劳等。【设计意图】在活动中体验情感：确定以健康的生活方式预防癌症。环节三：课堂总结共同回顾归纳本节主干知识：【设计意图】回顾归纳本节主干知识，突破重点。环节四：课堂练习【课堂诊断】1. 能够无限增殖的细胞是（ D ）A. 神经细胞 B. 血细胞 C. 心肌细胞 D. 癌细胞2. 癌细胞具有的特征中，不正确的是（ B ）A. 能够无限增殖 B. 癌细胞与正常细胞都可以正常进行细胞的分化C. 癌细胞的表面发生变化D. 癌细胞的形态结构发生了变化3. 下列属于化学致癌因子的是（ A ）A. 苯 B. X射线 C. 紫外线 D. 电离辐射4. 致癌因子的作用主要是（ D ）A. 造成细胞中遗传物质数量减少 B. 使细胞中有关蛋白质变性C. 影响细胞中某些酶的活性 D. 导致细胞内有关基因的突变5. 某人长期吸烟成瘾，晚年不幸得了肺癌，他的致癌是受到了哪种因子的作用（ B ）A. 物理致癌因子 B. 化学致癌因子 C. 病毒致癌因子 D. 物理和化学致癌因子6. 医学上常给肿瘤患者采取“化疗”的方法来治疗同，其实质就是用化学药剂抑制肿瘤细胞的DNA复制，这时的肿瘤细胞就停留在（ D ） A. 分裂期前期 B. 分裂期中期 C. 分裂期后期 D. 分裂间期7. 下列关于原癌基因的说法，不正确的是（ C ）A. 原癌基因被激活导致细胞癌变 B. 和抑癌基因共同调控细胞周期C. 细胞中不正常的基因D. 可被内外因子激活的正常基因【设计意图】通过训练，掌握本节重难点。联系生活实际，激发学生的兴趣，巩固所学知识。u 教学反思本节课内容联系实际，贴近生活，使学生感觉到癌症并不陌生。如让学生举例听说过哪些癌症、有哪些熟悉的艺人或其他名人是癌症患者，教师介绍近年来本校教师或教师家属患癌症的诊断和治疗方法等。充分利用多媒体展示图片，激发学生学习的积极性。特别是讲解致癌因子的种类时，引用了大量的生活图。利用资料，引导学生分析、总结、归纳知识，增强学生的思维能力。如癌细胞的特征，癌症的预防。通过小组合作与讨论，培养学生的自主探究能力。利用坐标图，使学生通过具体数据的解读和比较，更关注癌症。渗透情感教育与感恩教育。如学校患癌症教师