C实施方案.doc

项目类别： 编号： 济宁市教育科学规划课题实施方案课题名称：中学生感恩教育实践研究课题主持人： 孙献青 工作单位： 泗水县教育和体育局 申报日期： 2011年6月 一、课题名称中学生感恩教育实践研究二、课题的提出 1本课题研究的目的意义中小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯的养成影响着孩子的一生。近年来多种原因造成社会伦理道德教育有所滑坡，道德的缺失、信仰的危机、不良信息的传播，侵蚀着中小学生的灵魂。“滴水之恩，当涌泉相报”，历来是我们中华民族的传统美德，但这种美德正面临丢弃的严重局面，中小学德育也面临挑战感恩缺失。这种感恩情怀的缺失让我们意识到用中国传统道德教育塑造学生的感恩意识意义重大，加强中学生的感恩教育更是当务之急。实施感恩教育，培育感恩文化，是基于新课程理念下的德育载体的创新。它的取向性在于培养学生从小就养成一种感恩意识，使学生获得所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。为此，我们拟定了本课题。2本课题国内外研究现状新版的思想品德课程标准中对学生有感恩教育方面的要求，如“负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求”“能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人”但内容还不够丰富，甚至没有出现“感恩”二字。当前各地各教育机构纷纷开展了对学生的感恩教育，但教育方式主要是以班团队活动等主题式活动为主，侧重于学生道德情感的体验与培养，还没有将感恩上升为一种文化现象加以研究，感恩教育还没有形成系列化、综合化的形态，基本没有意识到家庭的参与对感恩教育的重大意义和价值。我国台湾地区的感恩教育作为德育课程的重要内容，开展较好，已经从主题式向融合式发展，这对我们是一个极有价值的启示。3本课题研究预计有哪些突破目前中小学学生学习兴趣不浓厚，不少学生出现许多不良的生活行为习惯，对学生的品德教育往往受到诸多方面的制约。本课题的创新之处是立足于中学学生现状，对学生进行感恩教育的养成，并对其方法进行探讨与研究，结合各学科的实际情况以及学生的实际能力水平，研究制订出行之有效的方法。本研究可预期的创造性成果有：（1）将感恩作为一种文化现象来加以研究并进行弘扬，通过全方面营造一种文化氛围来达到教育的目的，使学生的自身潜能、个性和价值得以发展，同时使教师对学生的德育教育更有针对性，更具实效性。（2）建构以传统美德为基础，以道德素质和行为规范养成为重点的学校德育新模式，提高学校德育工作的整体实效。（3）探索学校与家庭、社会共同对中小学生进行感恩教育的三维模式。形成传统美德感恩教育的广域氛围，最大限度地发挥各方面的正效应作用。三、课题界定：感恩教育就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为，就是知恩、报恩、感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。四、课题研究的主要内容 1感恩教育启蒙，开启学生感恩之心，创设感恩教育的平台与氛围。（1）老师和学生各搜集一些关于感恩方面的材料、格言和故事进行交流分享。（2）学生自选一本有关感恩方面的书并写一份读书心得。2开展感恩实践活动。（1）开展以“感恩教育”为主要内容的主题班会活动。（2）创办“感恩”小报。3收获感恩，体验“感恩”的真实情感。（1）举行“感恩”为主题的征文活动。（2）由老师进行学生感恩实践活动后的信息反馈（包括父母、老师及同学的感言）。以中华民族传统美德教育与家长道德素质提高的研究为题进行子课题的研究。五、课题研究的目标 唤醒学生的感恩意识，懂得和珍惜，懂得心存感激和知恩图报。树立学生的感恩情怀，懂得爱父母和爱老师，爱同学，爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心。通过一系列的感恩教育活动，使学生的感恩情怀内化为良好的品德。通过课题研究，让学生深刻地理解感恩的意义所在，明白感恩的重要性，让更多的学生投入到感恩的实践活动中来，使更多学生感恩的心升起，明白一个人一定要知恩言谢，对给予自己帮助和关爱的人时时怀有感激之心。通过活动，让学生拥有一颗感恩的心，从小事做起，在生活和学习中用实际行动回报他人，做到成才从成人开始，促进学生人格的和谐发展，探索中华传统美德教育的有效实施途径。具体目标实施：1通过多种形式的实践,激发学生的感恩意识，学会一定的感恩方式，养成感恩的习惯。2通过组织各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心，以健康积极的心态用爱心回报他人、回报社会。3通过对学生感恩教育的研究，形成感恩教育地目标、内容、方法、途径、等体系。六、课题研究的性质及依据研究性质：1探索性。本课题是针对现实、面向未来、开发传统的研究，具有较强的探索、创新性。2综合性。本课题研究涉及到古代传统美德、革命传统美德和当代英模美德的开发与教育；涉及到学校语文教学及各学科、各方面教育教学工作；涉及到学校、家庭、社区多方面的发展；涉及到理论和实践两方面，具有综合性。3时代性。本课题强调要结合时代要求，强调德育的整体性、实效性，重在转化与利用，所以，在研究中，要强调德育新实践，强调德育再闪光。研究依据：1中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见为指导思想。2中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要为课题研究在政策、法规上提供了依据。3“八五”、“九五”、“十五”中小学生德育教育实验研究课题的已有成果为指导。4教育现代化环境下一种新的德育工作方式和途径、德育理论、教育学、心理学理论为课题研究提供了理论依据。七、课题研究的基本原则 课题在实践研究过程中，重点关注了以下几个原则：1体验性原则这是本课题的特征体现。感恩之情来自生活，感恩之举过程注重体验性原则。没有一颗感恩的心，学生永远不能真正懂得关心他人。在青少年的德育教育中感恩是一个基点。2主体性原则实施感恩教育，必须坚持着眼人的素质，突出学生的主体性，实现学生可持续发展的原则。3直接性原则在德育教育的主线下，确立各类感恩活动的目标，设计活动方案，有序、有效地落实课题研究，让学生直接参与活动，在活动中去理解感恩的内涵。4. 间接性原则为学生介绍并提供感恩教育类书籍，借助媒体向学生传播感恩教育，通过各种渠道使学生在文化作品中获得人生感悟。5循序渐进原则实施感恩教育必须坚持德育的真、近、小、新的原则；实施感恩教育，必须遵循循序渐进的原则。八、课题研究的主要方法 本课题的研究以行动研究法为核心，辅之以调查法、文献法、个案法等。1问卷调查法通过调查了解中学生感恩教育的现状，根据本校学生存在的问题确定课题研究方案，为解决课题研究的重点做好铺垫。2行动研究法一边研究以边实施，形成每个阶段的研究内容，探索有效实施中学生感恩教育的目标、内容、途径和方法体系，培养中学生的感恩意识与行为。3文献研究法了解目前国内外感恩教育的现状及一些经验，搜集有关资料，从中学习、借鉴，促进研究课题的深化。4案例研究法选择典型学生进行跟踪研究，了解他们的感恩意识与行为发展的特点，进而归纳出适合大部分学生发展的教育规律。5学科渗透法九、课题实验的周期 1准备阶段（2011.32011.6） 阶段负责人： 孙献青、李慧、冯艳春（1）开展学习、讨论，主要解决如何进行感恩教育的研究与实践。创造条件，形成感恩教育实践的氛围。 （2）建立学生感恩成长档案。（3）成立课题组，制定方案与年度工作计划，确定实践目标，开展教育活动。 2实践研究阶段（2011.72012.8） 阶段负责人：孙献青、李慧、冯艳春（1）收集感恩名言、警句，进行感恩短文汇编。（2）学生感恩教育系列活动展示。（3）感恩教育途径及成功案例结集，并作相应的解读。3总结验收阶段（2012.92013.3）阶段负责人：孙献青、李慧、冯艳春（1）撰写中小学生感恩教育研究报告。（2）撰写结题论文。（3）课题成果汇编。十、实验成果设想 1理论研究方面：(1)积累一批专题理论与优秀案例、实验研究报告。(2)编辑中学生感恩教育研究文集；(3)形成中学生感恩教育的实践模式研究报告。2实践研究方面(1)最终使学生逐步养成感恩意识，付之行动，并形成良好的学校、家庭和社会感恩氛围。(2)构建有特色的学校“感恩教育”模式,并在全县中小学中交流、推广。(3)学生最终