我平凡的教师生涯.doc

用心行走在语文教学路上单位：大武口区教研室姓名：王翠霞用心行走在语文教学路上我的教师宣言奥斯特洛夫斯基说：人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当我们回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”我说：教师的人生平白如水，却是学生的成长之源。老师的教学生涯应当这样度过：不求绚丽多彩，但愿润物无声，不求波澜壮阔，只在云卷云舒间滋养学生，也滋润自己。回首往事时，我们能够问心无愧地说：“在当老师的日子里，我把自己的生命和精力都献给了学生！”这就是教师的价值。我的教学之路我平凡的教师生涯，弹指间已二十载。回首教师路，师范毕业初上讲台的新鲜、稚气似乎还未褪尽，如今别人眼里的我已全然是一个沉稳、老到的自治区骨干教师，宁夏小学语文教学研究会常务理事，是带着全国优秀语文教研员光环的教学前辈了。行走在语文教学的路上，俯首采撷路上的故事，一个个精彩小故事，串联出语文教学的大人生。担当 挑战1993年教师节，我从教以来所过的第二个教师节，一个让我记忆犹新的日子。上小学时的老师，当时的校长，慈祥得像妈妈一样对我说：“马上该过教师节了，高兴吗？”我点点头。“那就把你过教师节的心情在全校教师节庆祝大会上和大家说一说。”我的心立马收紧，跳速加快：“我不行，我不行！让别人说吧。”这个任务在如今看来、在多数语文老师看来并没什么大不了的，对于当时的我来说却是个天大的难题：我在这所学校上的小学，很多都是我的小学老师，让毕业教学仅仅一年的我作为教师代表，在全校六七十名教师、在我的老师面前讲话，我真是紧张又胆怯！校长说：“你行，一定行！好好准备吧！”接受了任务，我心想：不能给教过我的老师丢脸，不能让校长失望。教师节前夜，我把要讲的话写出来，逐字逐句的斟酌一番。后来一想既然是说心里话，念稿子总不好，就把稿子都背了下来，一直忙活到深夜。第二天的教师节庆祝大会上，我心潮澎湃、慷慨陈词地讲了话。一起毕业从教的同学嘲笑我：你至于吗，不就讲个话吗，费那么大劲，真是给个鸡毛当令箭！可是，校长在人群里竖起了大拇指，我知道自己的付出没有白费，这样做是对的。这件事让我懂得，在教育教学工作中，认真地对待每件事，做好每件事，哪怕是别人眼里微不足道的小事，实际上就是在自己的成长道路上铺上一片片瓦、一块块砖。这是在用付出成就着自己的专业技能，教师成就了自己，也就是在成就学生。后来，在大庭广众下的讲话、讲课、讲座已记不清次数，如今还有印象的，如1998年参加当时石炭井矿务局教育系统的电教优质课评比，顾不上不到半岁的儿子，只身一人从石炭井到大武口参赛，接受比赛的历练；2006年，作为教研员在一站学校、当时的十七小讲课，接受教师的评判；2009年，在青铜峡举行的宁夏小学语文教学研讨会上，做网络视频交流专题发言，在全区小语专家、青铜峡全体语文教师面前亮相、展露观点，接受语文教育专家的指点；2009年开始至今应学校邀请讲座，接受一线教师的检验次次都是挑战，次次都会紧张，次次都全身心投入准备，次次都竭尽全力。因为我知道，这是我作为教师、作为教研员应尽的职责！勇于担当，敢于面对挑战，接受挑战，不怕失败，不逃避，是一个教师成长必需要有的勇气。当一项重要的教学任务摆在你面前时，也就意味着你获得了一个展示自己、锻炼自己的机会。如果因为懒惰或者怯懦而放弃，虽获得了一时的安逸、舒心，却无法体味承受压力后的突飞猛进、豁然开朗。承担教学赛事、教学教研活动，是教师专业发展的推进器，可以使教师在短时间内获得飞跃性的教学成长，这种成长不仅反映在教学水平的提高上，更反映在教学承受力增强、教学心理更加自信上。思考 钻研每天清晨，思考教学，思考工作，已是我的习惯。睁开眼睛，首先会想：今天我要做什么事情？哪些是重要的？哪些是紧急要处理的？工作理顺了，心情才会安定下来。每天清晨，也是我工作最有效率的时间，一条条教学思路，一篇篇文章构思，一个个教研活动方式会不自觉地从脑海中冒出来，抓紧这些念头把它们记录下来，成为每天要做的第一件事。不辍的思考，在语文教学天地里钻探，如农夫一般耕作，不奢求收获的多寡，单纯地体验思考的快乐，自得自乐。这是我的为师之道。我精心筹划的“阅读教学内容的选择和有效落实”专题教学研讨活动，采用中小学教师同课异构，邀请自治区级专家、中学教研员现场指导，教研效果突出，受到与会教师的普遍好评和专家的赞誉。这样“小有成就”时，我会稍稍地窃喜一下。2004年至今，先后指导8名教师参加自治区乃至全国语文教学比赛。我和参赛教师一同研究教材，设计教学，反复试讲指导，每每熬至深夜已成为习惯。品味到思考、研究的甘甜，就会更起劲、更深入地去思考教学、思考教研。有时，想法并不见得正确，出现了问题，出现了偏差，此时更需要思考。在指导教师参赛中，为什么教师不能很好的领会教学活动的设计意图？教学实践操作中为什么达不到设想的教学效果？这些问题至今仍盘旋在我的脑海中。教学中出现了问题，一个有研究素养的教师，不怨天尤人，将其归咎于别人；不找借口，强调客观原因。而是自问，自责，不断地去探寻原因。思考、钻研是教师的教学之根，教学之本。思考教学、钻研教学应是教师生活的常态，应成为一种习惯，它会使你走出周而复始的教书匠的单调无味生活，真正体验研究的乐趣。教师的味道、教学的味道，来源于思考，来源于研究。不辍的思考、钻研犹如教学的钻头，只有在思考钻研中你才能探寻到教学的真谛，达到教学的新高度。谦虚 扶助2004年四月，十一小，我正在组织一场教研活动。教室里五六十双教师的眼睛里投射出审视的目光：这个新聘来的语文教研员行吗？我知道他们在等待，在评判，不自觉地我手心里就渗出了汗。十一小的一位老师上完课，进行集体研讨时，大家侃侃而谈，新课改理论脱口而出，表达意见引经据典。面对这样有想法，有自信，有研究，有见地的语文教师，我欣喜不已与教学强者为伍，是我的幸运，也是学生的幸运；我更感压力重重作为一个县区学科教研的直接引领者，我的学识、学科教学能力、教学研究能力、组织管理能力能得到老师的认可吗？能给他们以引领吗？为了让这一个个问号变成句号，唯一的途径就是学习，向老师学习，向学校管理者学习，向理论书籍学习，向教研同行学习。以求教者、共同研究者、参与者的身份，抓紧一切机会学习。时刻提醒自己：“三天不学习就赶不上一线老师啦！”时刻保持学习的紧迫感！时刻保持谦虚的学习态度，虚心向身边的人学习。在日复一日的学习中，我能和老师进行顺畅的交流了，能给予教师需要的帮助了，我觉得自己的工作是那么有意义；在日复一日的学习中，我组织教研活动、教学赛事的规模也越来越大，从开展县区教研到召集市级网络教研，从组织县区比赛到承担自治区级语文教学赛事，我变得越来越自信。教师审视的目光变成了信赖，变成了交流的渴望，在老师的目光中，我看到了自己的成长。是老师们给了我不断学习，自我提升的压力和动力，是大武口区的语文老师们扶助我走上、走好教研之路，他们是我应该感谢的人！一个教师的成长不可能一帆风顺，必须经过锤打历练，必须经历挫折，甚至失败。不要把不同意见、甚至挑剔的目光看成坏事，在不同的声音中，你可以接触到更多的思想认识，时刻保持一种前行的紧迫感，才不会懈怠，不敢懈怠。在校长、老师前进步伐的催促下，我只能加快脚步，走得更快、更远，才能上升到一个全新的教学境界，才能给学校、教师以引领，才能担当起“老师的老师”这一职责。在这一过程中，时刻保持谦恭、自省的态度，是我真正走进教师、走进教学的法宝。路在脚下延伸“长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，我拿什么奉献给你，我的爱人”特别喜欢这首经典老歌，它每每引发我自问：作为老师，我拿什么奉献给你，我可爱的