《灰椋鸟》第一课时教学设计.doc

1、 课前交流 你们喜欢什么鸟？一句话来说说。生：百灵鸟。因为它的声音很清脆。生：我喜欢喜鹊，因为它是报喜之鸟。生：我喜欢老鹰。因为它很凶猛。看来大家都喜欢色彩艳丽、外形漂亮、叫声好听的鸟。今天我们一起来学习一篇课文，认识一种鸟灰椋鸟，板书课题。师：请同学们伸出手来，跟着我一起端端正正写课题。“灰”是一个半包围结构的字，火字旁，最后一笔捺要写长。“椋”是一个生字，左右结构，写的时候要注意，左窄右宽。“木”的最后一笔变成点，往里收。右边是一个“京”，读的时候可不能读半边音，应该读ling。“鸟”，头顶的羽毛高高翘起，它昂着头，稳稳地站在树枝上。让我们一起把课题连读一遍生：灰椋鸟我们这节课上，一边学习新课，一边展示自己的预习成果。好吗？二、新授（一）出示预习单1：灰椋鸟我介绍课件出示灰椋鸟的图片，这都是同学们给我提供的。指名介绍，一人一点。文中作者怎样描述的呢？生：“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”作者一句反问，看得出对灰椋鸟印象不是一般的不入眼啊！师：是啊！这灰椋鸟个头不大，颜色灰暗、叫声不好听 灰不溜秋，叫声也不好听，总的来说是其貌不扬、貌不惊人、毫无特色、微不足道、不起眼呀！然而，就是黄海滩涂这种再普通不过的鸟，在作者徐秀娟的笔下却那么富有生气。为了更好地了解灰椋鸟，我们还需要读熟课文，读通课文。先来检查生字新词。 （二）出示预习单2：1读通词语词组（一）黑乎乎 软绵绵 扑棱棱（1）指名读 这些词有什么共同的特点呢？ABB式叠词后两字重叠，感觉颜色特别黑，黑得很，像这样表示颜色的叠词有色彩多么鲜艳软绵绵形容我们感觉，特别软，地毯走上去；反之，水泥地走上去感觉多么鲜明（2）理解“扑棱棱” 我们到句子里找答案鸟儿拍打翅膀的声音 ，把不懂的词语放入语言环境中理解，是我们学习词语的一个好方法。你听到了吗？读一读，多么欢快（2个人）用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到它们拍打翅膀的声音。叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，富有节奏、韵律感。我们在习作中也要学会使用这样的词。棕红色的水杉落叶 华贵的绒地毯 郁郁葱葱的竹林 高大的人工刺槐林 栖息读读这组词语，你有什么发现？【出示词组（二）】：师：谁读第一行。生：棕红色的水杉落叶 华贵的绒地毯师：老师为什么要把这两组词放在一起？生：把棕红色的水杉落叶比作华贵的绒地毯。师：哦，把棕红色的水杉落叶比作华贵的绒地毯。你看书看得很认真！这种绒地毯踩上去啥感觉？生：软绵绵的（大声地）师：软绵绵的，走在上面有什么感觉?生：会很舒服。师：我们应该把那种舒服感读出来。（语气温柔）。生：（生轻轻地、美美地读）师：谁来读第二行？师：谁知道“栖息”是什么意思？生：停留，休息师：从这组词语你发现什么了？读一读，说一说。生：郁郁葱葱的竹林、高大的人工刺槐林都是灰椋鸟栖息的地方，是它们的家。师：一组词语可以看到一幅画面，闭上眼睛听老师读，想象在你的头脑中出现了一幅什么样的画面。（师感情朗读）生1：在我的头脑中，我好像看到了灰椋鸟在竹林里和人工刺槐林里栖息。生2：我踩着华贵的绒地毯，路路边是郁郁葱葱的竹林和许多高大的人工刺槐，有许多灰椋鸟在那里栖息。师：一边读一边想象刚才的画面，你会读得更好。生：（自由读这些词组。） 指名读。词组（三） 排空而至 浩浩荡荡翩翩起舞 叽叽啾啾百鸟争鸣 呼朋引伴似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩读这组词语，你又有什么发现？（1）这样一些词，也能表现出汉语的音韵节奏美。读一读，你听到了什么？看到了什么？（2）读的时候注意停顿，抑扬顿挫作者把这样的声音比做什么？又好象什么？（惊涛拍岸 惊涛骇浪 巨浪撞击礁石那声音震耳欲聋）（3） 感觉怎样？壮观、有气势 指名读，说一说。指名读出来一起读语言有温度，字词知冷暖，一个字，一个词都是有温度的，你能结合你的理解读出词语的温度吗？词组（四）翘首遥望 互相应和说说你的发现还有其他的读音吗？用另外的读音组词吗？翘qio( ) 和 h ( ) qio( ) h( ) hu( ) （3）“翘首”是什么意思？能用动作表示吗？ （4）“应和”呢？一个在问，一个在-；一个在唱，一个在-；一个呼唤，一个-。这就是相互应和。【课件出示两个词语所在的句子】：A、我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动灰椋鸟开始归林了。B、后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会和。指名读。词组（四）观赏 壮观（1）齐读 都由“观”组成的词 观赏的意思（2）能用上这两个词概括课文的主要内容吗？（提醒说清楚时间、地点、人物、事情）现在我们知道了，课文主要写了灰椋鸟的什么？归林的壮观景象。（板书）（三）检查通读情况 理清课文脉络 让我们跟随着作者的脚步走进课文，去欣赏灰椋鸟归林的壮观场面。请几名同学读，其他同学边听边思考：（1）课文哪些段落写了灰椋鸟归林的壮观场面？ （2）试着以中心事件为线索给课文分分段。评议 交流大家已经抓住了课文的主要事件，能不能按照作者观赏灰椋鸟景象，即事情发生之前、之时、之后的顺序，给课文分分段呢？（板书）决心去看观赏 “归林 ” 壮观抒发感想（4） 精读课文，体会灰椋鸟的叫。刚才我们读了这篇课文，现在合上课本，眼前似乎还能看到（灰椋鸟归林时候的“大部队”排空而至），似乎能看到（ ），似乎能看到（ ）；耳边似乎还回响着（ 灰椋鸟的叫声 ）【播放鸟叫声音乐】群鸟归林，场面壮观、气氛热烈。现在，就让我们轻声默读课文，一起轻轻地走进那片树林，用横线画出描写灰椋鸟叫声的词句，聆听着鸟鸣声，走进灰椋鸟的世界。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。生：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归同伴和儿女”，这句话中，作者把灰椋鸟儿想象有感情、会说话的人了，从而表达出作者对灰椋鸟的喜爱之情。师：“倾诉”就是把想要说的话全部说出来。师：他们在倾诉些什么呢，我们一起去听一听。【播放鸟儿倾诉、呼唤声】师：假如你就是其中的一只灰椋鸟，你会向同伴倾诉些什么，你又会怎样呼唤未归的同伴和儿女？生：孩子们啦！我做好晚饭啦！快回来吃饭吧！生：朋友们，我今天出去的时候，听到人们正在呼吁不要伤害鸟类，以后我们过日子就不用再提心吊胆了！生：朋友们，我今天出去的时候，听到人们在大力倡导植树造林，以后，我们会新家园了！师：灰椋鸟不仅向同伴们倾诉了自己看到的，还倾诉了自己听到的，这就是文中的哪个词语生：见闻。师：除了见闻，它们又有哪些收获呢？生：嘿，伙计们，今天我逮着一只肥嘟嘟的大青虫，可好吃了！生：我今天在一片果林里发现了很多美味的果子，真好吃，明天我带你们一起去饱餐一顿！师：这一些些的倾诉，那一声声的呼唤，后到的鸟听懂了吗？生：后来的鸟不仅听到了，而且听懂了，我是从“应和”这个词语中体会出来的。“应和”就是回答的意思。师：一问一答，一呼一应，一唱一和，多么温馨而和谐的画面啊！谁来读读一个句子。生：感情朗读：后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。这里是个长句子，前半句讲“先回来的鸟”，后半句讲“后来的鸟”。它们意思是并列关系，所以用上了分号。出示：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这是百鸟争鸣的景象。作者用两个比喻（似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩），把灰椋鸟的叫声写得形象、 生动。师：同学们，刚刚排空而至的鸟儿，全都聚集在林中，欢快地鸣叫，他们你叫我也叫，你叫得响我要叫得比你更响，所以文中用了一个词百鸟争鸣。师：百鸟争鸣是一百只吗？是千只、是万只，所以这声音点击：似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。我们一起听一听。【播放鸟叫声音乐】师：你认为这声音还能像什么？师：夕阳西下，百鸟归林；叽叽啾啾，其乐融融。谁能通过朗读，把这一份快乐和美好表现出来。师：这哪里是树林，这分明是一个天然的俱乐部；这哪里是刺槐林和竹林，这分明是灰椋鸟的乐园。它们倾诉着、呼唤着、应和着，温情来源于生命的柔情；这群大自然的舞者让我们享受了生命的美妙；如雷般的鸟鸣又给予了我们生命的活力，似乎有一股音乐的旋律在心间流淌。再读这两句话，大