面积 (3).doc

面积教学目标：1、结合具体实例使学生初步认识面积的含义。2、经历用不同图形作度量单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识；通过贴、数、比，体会面积单位的价值，感悟面积与面积单位之间的关系。3、让学生体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，通过动手操作，合作交流培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教学重点：理解面积的含义。教学难点：度量意识的培养，面积单位的确定。教具准备：学习单，两张相同的长方形纸，两张不同的长方形卡片，多媒体课件，字典，剪刀学具准备：学习单，正方形的图片，两张不同的长方形卡片，字典，一只彩色笔、粘贴（圆形、三角形、正方形）教学过程：一、游戏导入老师今天第一次看见你们，觉得你们个个朝气蓬勃的，特别惹人喜爱。老师想和你们成为好朋友，你们愿意吗？那先让老师了解一下你，可以吗？你最喜欢的是什么颜色？生：师：那现在我们做个涂色游戏怎么样？在做游戏之前请先听清游戏的规则：把你桌上的纸片上图案涂上你喜欢的颜色，同桌之间谁先涂完就把手就起来，听清楚了吗？现在开始，时间到。师：为什么他们涂得快？生：图形的面的大小不一样。师：我们身边物体都有面。比如，黑板的面，书的封面、背面、侧面，那数学书一共有几个面？还有墙面，地面你还能找出更多的面吗？快来告诉大家吧。根据大家说出的面并比较面的大小。二、认识面积师：像这样，数学书的封面的大小就是数学书封面的面积。黑板面的大小就是黑板面的面积，你能像老师这样完整的说说其他物体面的面积吗？生：师：老师发现你们桌角上都放了一本我们学习的好帮手字典，那字典侧面的面积是？（用手摸一摸）封面的面积是？（用手摸一摸）哪个面的面积大？师：老师这里还有几本不同摆放的字典，你能告诉老师字典封面面积有变化吗？（竖放、斜放、横放）（大屏幕）生：师：物体的面积有没有变化与物体摆放的形式无关。师：（大屏幕）下面哪个图形的涂色部分不能表示面积？哪个面积最小？生：（设计意图：加深对面积含义的理解，与周长区分开，并渗透对于明显的比较面积的大小可以用观察法）三、探讨比较面积的方法，发展度量意识1、出示两张近似一样的长方形，哪个长方形的面积大？说说你是怎样比较的？生：重叠法师总结：在我们用眼睛无法准确辨别时，我们就可以用重叠方法进行比较。2、出示两张不一样的长方形，比一比，哪个面积大？生：出现困难师：你有什么好办法吗？预设：剪拼法；一会小组合作时注意演示。师：但我们在实际生活中有些物体你能剪一剪吗？比如两张近似的桌子面的面积。师：小精灵提示：可以选用一种图形作单位来测量。 在测量之前同学们请注意：老师在每个人的信封里准备了和老师一样的两张长方形纸，老师还提供了圆形粘贴，请你把它们放到两张长方形纸中去摆一摆，然后比较一下谁的面积更大？另外老师还提供了三角形粘贴，你们可以用各种方法去尝试，然后去分析看你有什么发现和结论。别忘了把结果填写在报告单中，小组合作完请同桌中一人进行汇报结果，一人进行演示图片。方法使用工具发现结论方法一圆形贴纸正方形贴（）个长方形贴（）个（）面积大方法二三角形贴纸正方形贴（）个长方形贴（）个（）面积大其他方法生：汇报（一位说，一位辅助演示）师：你们合作的真认真。老师这里还有我们班级的同学用正方形做面积单位进行的比较，结果也是正方形的面积大。你们觉得用哪种图形做面积单位测量更准确，更合适呢？生：师：用正方形做面积单位可以铺满。四、练习巩固1、你能准确找出下面图形的面积吗？面积是多少个？2、其实关于面积在我们的生活中随处可见，你看，这是一