农村校长培训研修成果)从自我发展方面谈如何更好的促进.doc

从自我发展方面谈如何更好的促进教师专业化发展一名好校长就能带出一所好学校，那么作为校长，怎样做才能带好一所学校呢？首要的就是带出一支高素质的教师队伍。打铁还需自身硬，首先是校长自身的发展，通过理论学习，经验学习，不断实践、不断总结，形成一套自己的切合本校实际的教育教学理念、思想，之后内化于教师的思想。校长引领，给教师一个自主发展的平台，使之成长成熟。一、读书学习书是人类智慧的结晶，人生最佳品质就是不断学习。尤其作为肩负几百上千学生前途命运的校长，自身的学习提升尤为重要。我在日常工作生活中，总要抽时间读书学习，特别是有关教育方面的书籍。如德国的卡尔威特、日本的窗边的小豆豆、我国的孩子，向前冲以及犹太人的教育智慧等。读书，还要养成动笔的习惯。多年来，我的读书笔记有五万多字。读书要精心思索，领悟其精华，并结合教育实践，加以反思，总结。及时作出适当的调整。二、深入研究现在教育界很时髦的一词就是“特色”，那么什么是特色呢？特色，之于山东潍坊的韩兴娥，开学两周讲完整册书，然后拓展学习，这也许是教师个人特色；河东实验小学日清周结，促进学校整体工作规范有序良性发展，这也许是学校特色；乐陵实验小学前置性学习和课堂展示，使学生积极主动有热情地学习，这也许就是内涵特色。如何将特色逐步深化，这是需要时间的。深化了的内涵特色，或许能使学校整体发生根本的变化，也许能够达到真正意义的素质教育。在当前以稳定为工作前提的情形下，似乎只有做好思想工作。将局长的思想校长化、校长的思想教师化，这几乎也是必须的。只有当思想意识到位，自觉自愿的去做，才能做好，做出成效。犹如当代教育家魏书生老先生，当年调到供销部门工作后，持之以恒地写申请，要求回教育岗位。90多封申请后，终于回到了学校。这一回，回出来一个教育家。缘何如此，兴趣！被人逼迫着做事情，做不来，做不好的。内化思想，鼓励创新，扶持典型，或者还要以资鼓励。三、面对现实，不忘责任做教育界领导尤为难。脑子时刻要有所思有所想的。面对满院、整片的孩子，他们是天真无邪的，天真使人生爱，无邪使人生敬，作为主宰他们前途命运的老师、领导怎么能不产生强烈的责任感呢！日夜操劳而无怨无悔，因为心中有爱。一次操场会散后，孩子们搬着椅子进走廊，很吃力。我上前为孩子们撩着软门帘。班主任看到后，大呼小叫的：“您怎么能干这活儿呢？我来！” 我怎么不能干这活儿呢？我是什么，领导？大官？都不是的，能为孩子们做事，我心里踏实些。或许缘于责任感，时常焦急着。毋庸置疑，每个人的内心底层都是爱国的。试想，哪个中国人愿意被口中不离“八格呀路”的、端着刺刀的入侵者统治呢？落后就要挨打的。再试想，脚踏别国的土地上，是昂首挺胸还是猥琐前行？这要看身后的国力的。国家兴盛是靠人才的，我们这些人才摇篮的工作者，责任重大啊。中国教育怎么了？改来改去的，几十年了，怎么就这么难啊！正视现实，脚踏实地，力所能及地尽其所能地做该做的工作，是教育工作者性质使然，也是教师师德的基础底线吧。四、认真学习，博采众长一百年前，德国的卡尔.威特先生，将自己的被确认弱智的儿子培养成为全德国顶级人物。其方法概括起来就是一句话：“当孩子还没有兴趣的时候全完不要去教他。” 我国当代秦皇岛人，高中肄业的王福志，将自己普通的儿子送入清华。上小学时就上一年跳级一年，他的做法很简单，就是做孩子的知心朋友，利用卧谈会学习交流。用一个暑假学完下一个学年的知识。他的理念是讲豹子的速度。他是不要求孩子循规蹈矩，横平竖直的。更摒弃田字格里的下笔、运笔、收笔的讲究的。是啊，我们现在老师们讲的要求的，有些方面会不会是“马尾巴的功能”呢？还有窗边的小豆豆，哈弗女孩刘亦婷，他们的教育者都是可敬的。当然，这些也许只是个案。那当代教育家魏书生呢？就不个案了吧。魏书生的讲座，我下载看了六七段，当面聆听三次。先说老先生令人佩服的一面，当年上百封申请，可见其执着和对教育行业的钟情。当了老师后，甚至当了校长后，办公地点就在教室。后来的经常外出讲座，短则三、五天一周，长则二十天，但从未让别人代过课，而所教两个班成绩一个第一，一个第二。老先生的理念，就是不折腾。原来在魏先生看来，教育其实很简单：就是让孩子们都有事做，有兴趣做事。把教与学的矛盾转移，让学生把学习完全当成自己的事去做。这就好办了，你在呢，学生有疑难请教一下，省点劲；你不在，学生照常能自己想办法解决。从这个意义上说，老师还是蛮轻松的，需要做的就是，如何引导孩子们把学习当成自己的事，并且是有兴趣，有热情的事。“让学生把学习当成自己的事”，这或许就是教改的真谛。魏书生先生的做法如果都认可的话，目标就非常明晰了。其他的说法，如“主体”啊，“主人”啊什么的，就不用管那么多了。为什么将“学生学习当成自己的事”作为目标呢？任何人做事，只有愿意做，有兴趣才能做好，否则做不来的。我们本身不也如此么。让你去听一个听不懂或不感兴趣的报告，能有多大收获么？伟大领袖毛主席当年就曾经退学，原因是那个学校用外语授课，毛主席听不大懂，很快就退学了。一个没有自控能力的学生，听你滔滔不绝、絮絮叨叨的讲，他会听得进去？他没有兴趣，才不会“给你学”了。学生是弱势群体。他们没有选择学校、选择教师的权利，更没有选择感兴趣的学习方式和方法的权利。他们认为老师是天，是真理的化身。可他们天然的、极其浓厚的求知欲望，被某些糟糕的学校、老师一点点的消磨，直至厌学。他们还整日处在自责之中，我怎么就不能可怜么？可叹么？同仁们，搁下你那喋喋不休的讲课模式吧！放下你的精彩，你的学生才会精神。把学习变成自己的事，他们才会兴趣盎然的去学习，去学出成绩，学出前程，才有可能成为人才。人才多了，中国梦才会得以实现。减负，早该如此。将学生压制成学习的奴隶，只能培养出厌学的种子。又怎能成才呢？刘长兴先生曾说过：仅就小学生而言，如果由此对他们稚嫩的身体，脆弱的心灵所形成的损害，是可以进行“测量”的话，恐怕程度更为严重；要是因此失去童年的享受而造成他们的终身缺憾，要是因此产生厌学的情绪而影响他们的终身发展，也能“测量”的话，大概损害的程度还会更深。这段话说得很到位。更为关键的是厌学者是不会成才的。作为学校，是培养更多的厌学生还是好学者？或许我们老师的责任心，使学生的卷头多了那么几分。可是有没有人想过，多了几分成绩，会不会增添了几分厌学呢？值得回味，值得反思，值得认真思考！最近，我市出台了减负的强制性制度，出得好，大快人心。先堵住泛滥的加课、题海，使学生厌学的趋势减弱些。后面还会出台疏的政策的，我想。怎么疏呢？比如出台学生评价、升学制度，教师评估制度，学校评价方案。评价的引领是很重要的，有时甚至强于堵的作用。只是这需要科学性、创新性，有很大难度，需要一定时间。五、为教师搭建平台，促其健康发展将自己学习后，总结的精华，印发给教师，供其学习。为教师提供好的书籍、篇章促使其读书。利用周二学习时间，直接学习一些文章，如教育从倾听开始，好学校好教师好学生好教学，浅谈家访的策略等学校制定科学的教育教学体系。（一）考级制度2010年达标后，我校经过认真研究借鉴，整理确定了本校的校本教材经典诵读。五千年的文明，给我们留下了巨大的精神宝藏。传承、弘扬民族文化，是我们民族复兴的重要任务。做为学校，责无旁贷的肩负起弘扬国学的使命。据说，十二岁前是记忆的黄金时期，是小学生人格雏形的待塑期。让孩子们记下国学经典，对其终身学习和人格的塑造有着深远的影响。孩子天生喜欢被欣赏，用强制的办法，要求学生掌握这掌握那，会使孩子厌倦学习。通过考试发证书的形式，可以有效的激发孩子的求知欲和学习兴趣。通过考级，肯定学生学习中收获的知识，同时找出差距，使自己下一步的奋斗目标明确。鼓励学生出色地完成学习任务，激发学生拓展学习空间，更多了解和掌握课外知识，以期得到全面发展。考级项目有古诗文、弟子规、三字经、千字文、识字、阅读、校园歌曲、作文等。考级每学期进行一次。学生自愿报名，自由选取自己感兴趣的项目和级别。对考级过关的学生，发放证书并展示于大屏幕，对表现出色的另作奖励。行政人员各负责2-3个考级项目的出题、阅卷、统计。据2013年11月份的问卷调查显示，对学校的考级工作，家长的认可率达到了100%。都认为对孩子的终身发展有帮助，并建议学校进一步拓展考级项目。（二）周目标导航52年一个大雾天，女游泳健将横渡英吉利海峡。15个小时后她放弃了，而放弃的地点离对岸只有半英里，只是雾太大看不到对岸。之后她对记者说：“如果当时我能看见陆地，我肯定能坚持下来。” 目标的指引和激励作用是巨大的。没有目标的指引，学生的潜能难以发挥出来。小学阶段如果没有了兴趣，也就没有了内驱力，更不会有发展的后劲。周目标导航，就是要解决学生学习茫然没有目标，从而没有热情和兴趣的问题。有了周目标，学生则会自觉按照周目标开展自学活动，从而使学习过程变成学生自己的事。改变了学生只是听众、看客，茫然的听从教师摆布的被动局面。有了周目标，使那些有意愿，有能力辅导孩子的家长，目标明确的、有条不紊的掌握孩子的知识结构，从而有的放矢的给予孩子帮助。周目标导航就是依据新课程标准，将每学期的教学内容，较科学、具体、系统的分解到周目标中，印刷成册。然后发到每位老师、学生及家长手中。有了周目标后，课堂上重点是要解决学生自主学习中的难题，迷茫点，增加了课堂的宽度和深度。这样的课堂学生参与意识、主动性和热情会增强。周目标导航自2012年实施以来，得到学生及其家长的普遍赞许，问卷调查显示，有99%的家长认为，周目标导航对辅导孩子有很大帮助。并有部分家长提议，增加周目标导航的知识容量，加大知识难度。（三）家长学校家庭教育，是学校教育不可或缺的重要资源，忽视家庭教育资源，就犹如少了一条臂膀。家庭教育对孩子的影响，是巨大而深远的。现实中，“一不小心生孩子，糊里糊涂做父母”的现象比比皆是。教师可以像家长一样教育孩子，但无法替代家长的地位和作用。因此，提升家长的家庭教育知识和能力，是非常紧迫的事情。我校历来重视家长学校的开办，几乎每个学期都要请有关专家到校给家长讲座。如全国关工委的李教授“激发孩子持久的学习动力”报告会，天津市妇联陈秀茹的“从自然型向智慧型家长过渡”的专题讲座，全国知心姐姐朱虹的“关注孩子的心灵成长”报告会。还有很多时候请不到专家，我就自己亲自上台去讲。通过多年家长学校的开办，家长的教育水平有一定程度的提高。最基本的变化就是，家长不再随意的打骂、指责孩子了。问卷调查显示，认为学校搞专家讲座是很有必要的占83.5%，觉得家庭教育比学校教育更重要的占52%，有70%的家长表示学会了鼓励与沟通。还有部分家长流露出对“如何培养孩子的兴趣”方面知识的渴求。（四）、实施“青凝侯小学教学模式”此次出台的教学模式，是“周目标导航”的延续，是办学理念“让每个学生都乐学”的延伸与体现，是变被动学习为主动学习的转折点。不是有人说么：凡对教育有思考的人，谁都知道，中国教育独不缺乏的是理论，独缺乏的是实际经验和实际操作！当我们咆哮着“学生是主体”的时候，有谁亲口告诉过你方法？没人告诉，我们自己摸索。此次出台的教学模式，目的就是学生是真正的主体。终极目标就是将学习变为学生自己的事，使学生有兴趣，有劲头，有热情的主动学习。主动学习才是真正的有效的学习。不仅让孩子学到知识，更要保护、培养孩子的学习兴趣和求知欲望。此项教学模式的重点在于“小组合作学习”，做法一，向全体教师贯彻我校的整体教学模式，并提出具体要求。做法二，选定二、三个实验班或学科，班里按优良梯次四人一个小组。老师将不同的学习任务分派给不同小组，之后课上各小组代表展示合作学习结果，教师最后组织给小组评分。难点在于，课堂展示时，评价的科学性、评比方法是要逐步摸索的。六、积极探索，不断发展探索学生的评价机