苏教版第五册习作5《为动物设计名片》教学设计

为动物设计名片教学设计苏教版第五册习作5 一、课前准备1、在上课前请各组组长拿出你们的乌龟，带领组员和它玩玩；2、教师板画“动物盛会图”。二、课前交流1、学生刚才和乌龟玩时的心情；2、交待学生准备上课，小组收好乌龟；3、师生问好。三、谈话导入同学们，四年一次的动物盛会就要开始了，瞧，森林的夜晚格外迷人，月亮高高地挂在空中，星星眨着宝石般的眼睛，淘气的猴子，可爱的小白兔，英姿飒爽的狮子早早地赶来了，他们赶来参加动物盛会呢？你想让你的乌龟也参加盛会吗？可是进入盛会的门票是一张代表自己身份的名片，乌龟没有名片，它找朋友借了一张，我们来看看它的名片。1、指名朗读名片内容师：谁来替乌龟介绍一下。(指名一位学生朗读名片内容)师：这只乌龟介绍的是它自己吗？能代表它吗？为什么？2、讨论名片为什么不能代表乌龟的身份？学生回答，教师适当点拨，如：乌龟有这么大吗？乌龟有这种本领吗？师：这是谁的名片？3、小结：是啊，要准备地介绍自己就要将自己与众不同的特征讲清楚。这节课我们动手为动物设计名片。四、揭示课题(板书课题)“为动物设计名片”五、导学结合指导观察乌龟、设计乌龟名片1、过渡：乌龟借来的名片不能代表它，你们愿意帮助它吗？2、了解乌龟外形特征让我们先从乌龟的整体上观察，你会看到什么？学生齐回答，教师板书，壳3、重点指导乌龟的壳、四肢，其余部位根据学生反馈情况相机指导。预设：师：壳是什么样的？学生如果说“壳硬硬”(师：“你能不能把话说完整，说乌龟的壳怎样？”)你们把你们抽屉的乌龟，仔细看看手中的乌龟的壳还有什么特点呢？生可能说：“乌龟的壳墨绿色的，背上整齐的花纹，等”师：(注意交待学生把话说完整)“同学们把乌龟的壳说得很具体，如果能用上打比方的方法就会把乌龟介绍地具体又生动。”(出示课件) 乌龟_的壳，好像_学生根据句式作个性化练习。师：刚才同学们从整体上介绍了乌龟的外形(板书外形)，再请出乌龟，再仔细观察，看哪个部位最有特征？生可能说：“四只脚短短的。”师：你介绍的是乌龟的四肢(板书四肢)乌龟短短的四肢，好像什么？(出示课件)乌龟_的四肢，好像_(鼓励学生说那就带着你的乌龟上来，给大家介绍介绍)师：同学们刚才在和乌龟玩时，有没有注意观察它的四肢是怎么动的？生可能说：“一摆一摆”、“一伸一缩”等。师：从它的一伸一缩中，你能想象它在干什么吗？(出示课件)生可能说：“乌龟在跳舞、打拳击、做广播体操”它一伸一缩就好像_过渡：刚才同学们抓住乌龟的四肢这个部位来介绍，其实介绍动物的外形，不一定要把它的每个部位一一介绍，要抓住它最有特征的地方，你们认为乌龟还有哪个部位很有特征值得介绍。生可能说：“脖子”。(板书脖子)师：乌龟的脖子是什么样的？师：刚才同学们在逗乌龟时，用手碰它，它就会把脖子(缩进壳里)师：难怪人们称它(缩头乌龟)师：的确乌龟的壳、脖子、四肢与众不同，不过介绍人也好动物也好，一般离不开眼睛，画它贵在点睛啊。(板书：眼睛)今天老师教你们一种介绍方法(出示课件)_的脑袋上长着一对_的小眼睛。师：还可以这么介绍(出示课件)_的小眼睛嵌在_的脑袋上。师：你们可以按这种方法，也可以不按这样说，只要说得好都行，比如：乌龟米粒般的小眼睛下是一张轻易不张的小嘴巴。整理叙述：刚才同学们从整体到部分仔细地观察了乌龟的外形，现在你能不能按照这个顺序说说。发散补充：你们把乌龟介绍地准确、具体、生动，除了乌龟的外形，在平时的喂养和资料中你还了解乌龟的哪些特征。比如：生活习性、活动情况、本领等等。a.学生汇报了解的情况；b.出示课件资料与学生分享。范文引路：同学们，我们熟悉了乌龟，现在就可以为它设计名片了，但是名片中安排什么内容呢？薛爱华同学设计的一张名片为我们做了很好的示范，我们一起来看一下。(出示课件“海龟的名片”)师：小声，快速地读名片，了解名片中介绍了海龟的哪些内容？生：名片介绍了海龟的样子、海龟的大。(这是海龟最明显的特征，还要有第一人称我来介绍)师：不说出海龟的名字，你看了这张名片能猜得出是海龟吗？对了我们名片中的内容就是乌龟的特征，要让人看了知道你介绍的是乌龟，现在提出要求：选择你对乌龟最感兴趣的内容，为乌龟设计名片。学生完成小练笔，教师巡视指导。交流讲评。激趣升华1、过渡：噢，动物盛会拉开了序幕，敲锣打鼓，热闹极了，天上飞的，水里游的，可爱的动物们再也按捺不住，瞧，他们来了。(播放课件：各种动物出现)2、师：拖着彩屏的孔雀来了，鼓着大眼睛的青蛙来了，看门的狗来了，还有谁来了，同学们跟着老师一起说。3、还有许许多多大家喜爱的动物都赶来了，老师介绍一种，你们看是谁来了，你们能不能也说出一句它最明显的特征，让我们猜猜它是谁。4、提出要求：选择一种你喜爱的动物，抓住它的特征结合平时收集的资料，为它设计一张名片，先想想如何介绍能更生动、更与众不同、更吸引人。5