我的草根式小课题研究.doc

我讲我的研究故事 我的“草根式”小课题研究说起研究，一般都会认为这是一个很高深的行为。其实，我们每一位教师在日常的教学中，都在进行着研究。研究着教学，研究着学生，留下了许许多多令人感动的研究故事。这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们每位教师繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的生涯充满了欣喜和感动。尊敬的各位评委、各位同仁大家好：今天，我为大家演讲的题目是我的“草根式”小课题研究。每年，学校都在轰轰烈烈的展开与教学有关的小课题研究， 课题的研究广泛地调动了一线教师参与教学科研的积极性，我作为其中的一员，也积极参与其中。我没有参与过大的课题研究，但围绕我的教育教学，我却不断地在为自己提出了许多小课题。我把它称为“草根式”小课题研究。这些小课题研究，让我积淀了少许教育底蕴，也让我能用理性的眼光来看待教育教学过程中遇到的困惑。正是因为这种理性眼光、理性的思考，这学期我与这种草根式的小课题研究方式幸福地结缘了。我的课题之一：如何让学生过好背诵关去年学期开始，学校安排我上二年级的语文。开学的第一天，新课本刚发下来，不少学生就发出阵阵惊呼：“怎么这么多要背诵的课文啊！这一学期可怎么过呀！”这也难怪，上学期很多学生费了九牛二虎之力，才背完了课本上指定的背诵内容，而根据语文课程标准要求，一二年级必背古诗要20首，估计很多学生一首都没背。背诵是语文教学中的一项基本要求，可大部分学生对此不太感兴趣，掌握的情况也不尽如人意。怎样指导学生进行背诵呢？我的眼前突然一亮，何不把这也当作一项课题来研究呢？于是我给自己确定了一个学期的研究小课题如何让学生过好背诵关。都说兴趣是最好的老师，可怎样才能让学生对背诵感兴趣呢？如果能让他们认识到背诵的妙处，他们肯定会对背诵感兴趣的。于是，我在上秋天的图画一课时，我一改以往先范读课文的做法，导入新课后，我合上课本，抑扬顿挫地背诵起来。在我背诵的时候，学生们不时发出惊讶声。下课之后，很多学生都围着我：“老师，你背得真好，一个字都没错！”“老师，你花了多少时间才背下这么长的课文的？”可能是受了我的影响，这篇课文的背诵情况非常好，三节早读课，全班45名学生都啃下了这块硬骨头。我留心观察了一下，很多学生背诵时还都模仿我的语调呢。见学生的积极性已被调动起来，我决定趁热打铁，给他们下了一道“战书”下星期一的班会课上，我将和他们比赛背诵古诗，全班同学可以联合起来对付我。我还和他们一起友好协商了比赛规则：比赛双方轮流背，已经背过的，不能再背；谁背得多，谁就获胜。古诗背诵比赛，学生以两首诗的优势战胜了我。我心里非常高兴，因为从背诗情况看，上学期20首古诗大家基本能熟练地背诵了。比赛结束后，我和学生又有了新的约定：今后只要有背诵的内容，我都和他们一起背，看谁背得快，背得好！日积月累，学生通过背诵积累的东西越来越多，有时课上我信手拈来古诗词的前一句，他们能很快地接上下一句。背诵已不再让学生头疼，他们也都体会到了背诵带来的乐趣。接下来，便是水道渠成的事了，我要求学生在写话时，要尽量在适当的时候运用所背诵的古诗词，学生的文章也就有了精彩点，写作水平也大大的提高了。正如一位学生在描写春天时写到：“大地回春，万物复苏，小河边的柳枝迎风荡漾，长出了嫩嫩的新芽，小小的叶片仿佛比玉还绿，真是碧玉妆成一树高，万绦垂下绿丝绦啊！” 结果，就因为适当地运用了这句古诗，我不仅在他作文本上写了鼓励的评语，还在全班大大地夸奖了他一番。这便使其他孩子们，在今后的写话中，都积极运用起自己背过的古诗佳句起来。另外，在学生背诵时，我也参与其中，对一些不是特别熟悉的古诗也熟悉了，没能理解的也理解了，陌生的也熟悉了，自己的文学底蕴也得到了提高。没想到，第一次给自己确定小课题研究，收获竟如此之大。我的课题之二：让玩具卡成为学生阅读名著的抓手这个课题的提出更是一个偶然。前一段时间，学生中盛行一种玩具卡。有长方形的，有圆形的。每个男同学的身边都带着厚厚的一叠。只要一有空余时间，学生就开始比赛，利用自己的卡把别人的卡翻过来就算赢，学生之间你赢我的，我赢你的，有的学生拥有的卡片叠加在一起竟有20多厘米厚，孩子们把空余时间都浪费在这小小的卡片上了。学校其他班级，也是如此。有些教师为了让学生能更好地学习，就强行禁止学生玩耍，把卡片也缴了。但学生还是背着老师在偷偷摸摸的玩。看来强行禁止效果并非很好，该怎样引导学生呢？这个问题我一直也没想出一个很好的办法来。因此我就对这一问题进行了原因分析。我觉得学生爱玩这卡片的原因主要是以下几点：（1）爱玩是学生的天性。（2）学生课余生活枯燥乏味。（3）对课外阅读缺乏兴趣。 针对以上原因，我想为何不利用这卡上的图片把学生玩卡比输赢的兴趣转移到卡片知识的关注上来。同时我又发现学生的卡片中比较多的一类是“三国卡”，上面介绍的都是三国演义的相关知识，这不就是一个很好的突破点吗？于是我就提出了“让玩具卡成为学生阅读名著的抓手”这一课题。 我首先让学生收集“三国卡”，并了解其中的人物。举行一个“三国人物介绍会。”然后让学生了解“三国故事”举行“卡片故事会”。激发学生的阅读兴趣，从而引导学生去阅读三国演义。最后引导学生去阅读其他名著。 经过这个小课题的实施，学生的兴趣转移了，不在去玩那简单的重复输赢的游戏了。前面那个棘手的难题解决了，同时还激发起了学生的阅读兴趣。真是一举两得的大好事。我的课题之三：促进班级阳光体育运动有效开展的策略研究这个课题的提出是我这学期10月份，看到五年级赵秀萍老师带领她班孩子每天晨跑，突然有了这么一个想法。自2007年中共中央国务院关于加强青少年体育以及增强青少年体质的意见颁布以后，得到了广大师生、家长和全社会的热烈拥护、广泛支持。为落实意见，学校广泛开展“学生阳光体育运动”，举办多种形式的学生体育运动会，形成每个学生参与体育活动，每所学校打造体育特色的浓厚氛围。而我们班阳光体育运动的现状还不容乐观。学生体质、耐力、协调力、吃苦精神明显下降。一说长跑，没有几个人是自愿报名，指名又找各种理由推辞。那么班级中怎样有效的开展阳光体育运动呢？这就成了我的又一个小课题。我对这一问题作了细致的原因分析，并提出了一些实施策略。制定了班级一日计划，第一条就是：早上到校必须坚持跑两圈。我以身作则，带头晨跑，孩子们你追我赶，反倒跑的很带劲。几天之后，我增加了难度，早上至少跑五圈，正着、倒着、跳绳跑等等，即锻炼了学生的体质，耐力、协调力、吃苦精神都有了很大提高。和孩子们已经坚持了一个多月，班里的学生观念转变了，对体育活动很感兴趣，参加学校足球队的学生也能早、中、晚按时参加训练了，每个人都能积极参加自己喜爱的运动。相信明年的运动会我们班会有突出的表现。在这一过程中，我进一步体会到了“草根式”小课题研究的作用。原来小课题就在我们的身边，课题研究就是我们教育教学生活的一个重要组成部分的。这种由现实问题催生的“小课题”，或许还带有“小家碧玉”的气质，带有“田野草根”的气息，但是，我的课题