八年级英语下册unit7说课稿

八年级下册英语Unit 7 Whats the highest mountain in the world? Section A 1a-1c说课稿 设计执教： 桑植县桥自弯学校 朱 杰指导老师： 王学红 向保华摄编制作： 王 林一、序言各位领导，各位老师，今天我和大家交流的课例是英语科目八年级下册Unit 7 Whats the highest mountain in the world?Section A 1a-1c拓展环节教学的片段。Unit 7 Whats the highest mountain in the world?Section A 1a-1c是人教版八年级英语下册第7单元内容，此章节是介绍中国地理概况和珍稀动物，从而培养学生热爱祖国、热爱自然的情怀，Section A 1a-1c是本单元的第三课时，所涉及的重难点为形容词、副词最高级的变化规则及大数字的朗读和表达。本课的教学目标是：1知识目标、2语言技能、3学习策略、4情感态度 5.文化意识我在以“小记者”创设鲜活情境的活动中导入新课程后、以三主五步教学方式为指导，用严谨的科学态度大胆创新，设计实施了如下拓展环节：（请看教学实况）二、教学实况（见视频）三、教学认识（意义、预期目标或实际效果）（一）精彩之处在这个拓展环节的教学中，我是以教材为范本，充分发挥教材的示范作用，以学生为主体，充分展示学生的个性。它体现了以学生为中心，以人为本的思想，采用根据创设的情境的教学方式，用英语交流并主动参与到学习活动中，注意语言交际的实用性，并能在学习中善于和他人合作，用英语进行交流，培养学生运用英语解决问题的能力。我认为这个教学环节的教学中有下列精彩之处：第一、运用多媒体展示课程相关系列图片，如珠穆朗玛峰、尼罗河、里海、撒哈拉沙漠相关图片展示等，（在欣赏图片时许多学生禁不禁感。运用直观性教学原则，将抽象的概念变换成直观的图案，学生在欣赏珠穆朗玛峰、尼罗河、里海、撒哈拉沙漠，内心受到震撼的同时其想象力也得到启发，探究感得到强化。）第二、是采用情境教学法，设立与课题相关的“小记者”采访情景，甚至有与老师交流的。（这一过程中，朱元元同学就Whats the highest mountain in the world? How high is it?；Whats the longest river in the world? How long is it? ；Whats the deepest salt lake in the world?；Whats the biggest desert in the world? 四个问题为话题充当小记者对现场学生和老师进行对话采访；胡杜娟同学也积极加入采访小节目等等。过程中，学生积极思考，并做相应回答，主体性得到了充分发挥。既活跃了课堂气氛，又训练了学生的表达能力，也为课堂的进行奠定了基础。）第三、大胆结合三主五步教学法，开创课堂，充分运用小组合作学习的原理。（在过程中，同学们以小组为单位积极合作，互相补充，完成课堂任务。甚至基础较薄弱的同学也积极参与课堂，敢于代表小组上黑板展示学习成果。）（二）教学效果这样组织教学，从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并引导学生通过完成具体的任务活动来学习相关课文内容，使学生通过观察、思考、交流和合作等方式，在一种自然情境中体会语言、掌握语言的应用，实现了教学目标。、培养学生观察力、想象力、思维能力以及记忆力。用课件调动学生的感官进行听说读写的训练。（在教师示范小记者角色后，教师加强生的记忆能力，小组现场角色转换Whats the highest mountain in the world? How high is it?Qomolangma；Whats the longest river in the world? How long is it?the Nile ；Whats the deepest salt lake in the world?the Caspian sea；Whats the biggest desert in the world?the Sahara ）、运用任务型教学法和情景交际教学法。任务型教学，导学案的设计合理地引导学生学习思维，为学生创造平台；情景交际教学，创设一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。（使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动本节课我将引导学生通过完成具体的任务活动来学习相关课文内容，使学生通过观察、思考、交流和合作等方式，在一种自然情境中体会语言、掌握语言的应用。）、通过兴趣性教学引导，主动练习和实践，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。（小游戏及激励性语言和掌声，不要吝啬对学生的掌声和鼓励，提升学生的自信，学生自我归纳总结每个课堂学习环节，融入小组，共同完成学习目标。）4. 把学生分为学习小组，让他们围绕课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，提高他们的能力。经过学习，学生明确了本节课的学习目标，口语表达能力，创新能力、得到了锻炼，同时也获得了成功的体验。（三）创新之处、利用现代媒体展示课题相关图片，由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识，激发学习兴趣，激发学生更积极地去思考，培养其记忆力和思维能力。、导入的设计环节“小记者”，用五个小话题的问题采访形式展开，创设情境，让学生在课程开始部分能快速融入课堂。便于学生通过定向自学拓宽了自己知识面，自己的能力也得之提升。为课程也做了更好地铺垫。3. 小组合作学习环节cooperative learning,通过小组合作学习，在提倡兴趣学习的的同时，也通过小组竞争使学生更生层次的掌握文章。通过抢答、小组计分的形式，使学生更好的掌握文章主旨大意。4、突出学生的主体地位。“小记者我来当”即practice环节，创设真实的情景，让学生自己来当小记者，让学生合作交流,转换为鲜活的课本；还有合作探究小组展示环节，,让学生自主感知、操练语言，激发起积极性。四、教学观点我认为此类科技作品的拓展环节的教学要注意以下几个问题：、运用任务型教学法和情景交际教学法。（从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动本节课我将引导学生通过完成具体的任务活动来学习相关课文内容，使学生通过观察、思考、交流和合作等方式，在一种自然情境中体会语言、掌握语言的应用。）、积极性的调动。（那么在教学过程中就要创设一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。）3、让学生自我反思。（要求学生作出归纳总结，将所学知识内化。这一环节的设计是