水平一 二年级 立定跳远教材.doc

教学设计与教学反思一、教学设计理念以“健康第一”为指导思想，以“学生主体发展”为中心，以“自主学练”为主要方式，重视学生的主体地位，以练促学，以学定教，面向全体学生，关注个体差异，营造宽松、和谐课堂氛围，使学生不仅仅为了学而学，而且会学，并让其在积极参与的过程中，最大限度地享受同伴的友爱，互帮互助，体验运动乐趣，养成科学运动的好习惯，为参与终身体育运动打下良好的基础。二、教材分析跳跃是人体的基本活动能力之一，也是小学比较喜爱的活动内容。对培养学生跳跃的正确姿势发展学生跳跃能力具有重要作用。立定跳远是二年级跳跃动作的重点教材，也是低年级学生学习简单挺身跳远动作的主要练习内容之一，它是学生腿部力量和弹跳力的重要手段，在水平一阶段着重培养学生在立定条件下，形成正确的立定跳远的姿势，以及蹬地摆臂快起跳和双脚轻巧落地的能力。为此，教学时除了着重激发学生的参与兴趣，引导学生自主学练外，还在评价中应对“蹬地摆臂快跳起，轻巧落地身站稳”的技术技能给予充分的关注与重视，将定性评价与定量评价相结合，过程性评价与总结性评价相结合，关注学生的个体差异，让每个学生都受益。教材重点：用力蹬地，快速摆臂教材难点：蹬摆协调用力，动作连贯三、学情分析我校二年级每班人数均为40人左右，男女比例基本相等，这个年纪每个班的班风和学风都比较好；他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育虽不完善，但他们对体育课却情有独钟，且体育课的常规、体育基础也比较扎实，大部分同学平时都积极参加学校的兴趣小组，大部分学生认知能力、自锻炼能力、自控能力也比较强；他们对各种游戏活动及团体竞争有着浓厚的兴趣，在上课过程中时常很在意教师和同学对自己的态度，多数情况下试图通过语言或表情来表现自己的情绪。另外，在一年级时他们已经掌握了一些跳跃的简单动作和游戏方法。四、学习目标1、学习立定跳远蹬地摆臂快速起跳技术动作，大多数学生基本掌握立定跳远起跳技术动作，激发学生学习兴趣。2、提高灵敏与协调、下肢力量、下肢爆发力，发展双脚跳跃能力，增强学生体质。3、发扬互帮互助的团结友爱精神，培养克服困难、自信勇敢的意志品质。五、场地设计：本课依托同心圆环形的场地设计展开各种教学环节的设计，充分利用有限的空间进行多种形式的立定跳远练习，提高练习密度，调动学生积极性，激发学生学习兴趣。本课利用篮球场中圈的圆心，分别以4.5米、7.5米为半径画同心圆，利用两个圆之间的距离3米，进行立定跳远向心和离心练习。全班共40人，5人一组，分8个小组，在内圆上换分为四个区域按组别站好，在内圆外沿上取四条与内圆外侧相切的线段作为立定跳远的起跳，在外圆上同前，方向相反。每一个练习区域都有一个标记好的立定跳远场地，为学生提高一个参考平台，知道自己现在跳多少；将要给定的目标是多少？全部练习完成后，最后小组评比，自己评价，与以往相比，了解自己了进步幅度，关注自己个体差异练习情况。因为每个练习场地都有立定跳远场地标记，给了学生学习的目标，便于学生在跳跃练习的时候进行自我评价，组内互评、教师评价等。同心圆形的设计，既省去了队伍调动的繁琐性，更好的利用了有限的空间，在向圆心进行跳远练习的时候，学生不至于跳到一起而产生安全问题，这样的设计非常有利学生很好的观察同伴的练习情况，及其他组别的练习情况。同时借助圆形的特点，“向内收敛，向外扩散”，增加学生的练习密度。这样新颖的场地设计有利于激发学生的学习兴趣，小组合作学习也非常方便。充分利用小垫子（20*20厘米），调动学生学习的积极性，为学生自主练习提供工具，进而提高立定跳远成绩，规范立定跳远的动作。5人一组，每人一张垫子，根据小垫子可拼接的原理，不断调高难度，让学生在不知不觉中学会了练习立定跳远的练习方法。小垫子的变化有（数量的多少、形状的变化、与起跳距离的位置变化），逐渐增加难度，激发学生学习兴趣。同时，小垫子也是一个定量评价的工具，之前跳两个垫子比较吃力，经过多次的练习后，不仅很顺利，而且还向更高难度的练习迈进.分享到： 举报 浏览(653) 评论 转载 你可能也喜欢 人生不必做的准备 早晨第一口痰里，第一泡尿、第一次便的疾病信号 酒局中秘而不宣的规则 职场女白领时刻要保持六种心态 假如找到这28种温柔，就恋爱吧！ 四道美味笋类菜 邹德志老师走进广昌小学开展体育教研活动 本文最近访客 染简璇 6月13日评论同时评论给 同时评论给原文作者 发布 500/0收起|查看更多帮助中心|空间客服|投诉中心|空间协议2014Baidu分享到 一键分享 QQ空间 新浪微博 百度云收藏 人人网 腾讯微博 百度相册 开心网 腾讯朋友 百度贴吧 豆瓣网 搜狐微博 百度新首页 QQ好友 和讯微博 更多.百度分享 相册 广场 游戏 登录 注册 关注此空间珠海邹德志小学体育名师工作室分享的幸福！2012-05-23 22:36 水平一 二年级 立定跳远教材 工作室学员徐杰录像课教学设计教学设计与教学反思一、教学设计理念以“健康第一”为指导思想，以“学生主体发展”为中心，以“自主学练”为主要方式，重视学生的主体地位，以练促学，以学定教，面向全体学生，关注个体差异，营造宽松、和谐课堂氛围，使学生不仅仅为了学而学，而且会学，并让其在积极参与的过程中，最大限度地享受同伴的友爱，互帮互助，体验运动乐趣，养成科学运动的好习惯，为参与终身体育运动打下良好的基础。二、教材分析跳跃是人体的基本活动能力之一，也是小学比较喜爱的活动内容。对培养学生跳跃的正确姿势发展学生跳跃能力具有重要作用。立定跳远是二年级跳跃动作的重点教材，也是低年级学生学习简单挺身跳远动作的主要练习内容之一，它是学生腿部力量和弹跳力的重要手段，在水平一阶段着重培养学生在立定条件下，形成正确的立定跳远的姿势，以及蹬地摆臂快起跳和双脚轻巧落地的能力。为此，教学时除了着重激发学生的参与兴趣，引导学生自主学练外，还在评价中应对“蹬地摆臂快跳起，轻巧落地身站稳”的技术技能给予充分的关注与重视，将定性评价与定量评价相结合，过程性评价与总结性评价相结合，关注学生的个体差异，让每个学生都受益。教材重点：用力蹬地，快速摆臂教材难点：蹬摆协调用力，动作连贯三、学情分析我校二年级每班人数均为40人左右，男女比例基本相等，这个年纪每个班的班风和学风都比较好；他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育虽不完善，但他们对体育课却情有独钟，且体育课的常规、体育基础也比较扎实，大部分同学平时都积极参加学校的兴趣小组，大部分学生认知能力、自锻炼能力、自控能力也比较强；他们对各种游戏活动及团体竞争有着浓厚的兴趣，在上课过程中时常很在意教师和同学对自己的态度，多数情况下试图通过语言或表情来表现自己的情绪。另外，在一年级时他们已经掌握了一些跳跃的简单动作和游戏方法。四、学习目标1、学习立定跳远蹬地摆臂快速起跳技术动作，大多数学生基本掌握立定跳远起跳技术动作，激发学生学习兴趣。2、提高灵敏与协调、下肢力量、下肢爆发力，发展双脚跳跃能力，增强学生体质。3、发扬互帮互助的团结友爱精神，培养克服困难、自信勇敢的意志品质。五、场地设计：本课依托同心圆环形的场地设计展开各种教学环节的设计，充分利用有限的空间进行多种形式的立定跳远练习，提高练习密度，调动学生积极性，激发学生学习兴趣。本课利用篮球场中圈的圆心，分别以4.5米、7.5米为半径画同心圆，利用两个圆之间的距离3米，进行立定跳远向心和离心练习。全班共40人，5人一组，分8个小组，在内圆上换分为四个区域按组别站好，在内圆外沿上取四条与内圆外侧相切的线段作为立定跳远的起跳，在外圆上同前，方向相反。每一个练习区域都有一个标记好的立定跳远场地，为学生提高一个参考平台，知道自己现在跳多少；将要给定的目标是多少？全部练习完成后，最后小组评比，自己评价，与以往相比，了解自己了进步幅度，关注自己个体差异练习情况。因为每个练习场地都有立定跳远场地标记，给了学生学习的目标，便于学生在跳跃练习的时候进行自我评价，组内互评、教师评价等。同心圆形的设计，既省去了队伍调动的繁琐性，更好的利用了有限的空间，在向圆心进行跳远练习的时候，学生不至于跳到一起而产生安全问题，这样的设计非常有利学生很好的观察同伴的练习情况，及其他组别的练习情况。同时借助圆形的特点，“向内收敛，向外扩散”，增加学生的练习密度。这样新颖的场地设计有利于激发学生的学习兴趣，小组合作学习也非常方便。充分利用小垫子（20*20厘米），调动学生学习的积极性，为学生自主练习提供工具，进而提高立定跳远成绩，规范立定跳远的动作。5人一组，每人一张垫子，根据小垫子可拼接的原理，不断调高难度，让学生在不知不觉中学会了练习立定跳远的练习方法。小垫子的变化有（数量的多少、形状的变化、与起跳距离的位置变化），逐渐增加难度，激发学生学习兴趣。同时，小垫子也是一个定量评价的工具，之前跳两个垫子比较吃力，经过多次的练习后，不仅很顺利，而且还向更高难度的练习迈进了一步。#2012省录像课资料 分享到： 举报 浏览(653