语文苏教版三年级上册军神 第一课时

军神第一课时教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3. 感知课文大意，理清文章脉络。初步理解沃克医生称刘伯承为军神的原因，体会刘伯承的坚强意志。学情分析： 课文写刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。由于故事情节与现实相距太远，学生对其没有什么了解，教学中借助多媒体帮助学生理解课文。重点难点： 学会本课生字词，理解词语，能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、初读感知 1、今天，老师要带大家去认识一位了不起的军人(出示图片)。2、简介刘伯承 他是我国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出领导人，新中国十大元帅之一，被尊称为“军神”。他的名字是刘伯承。 板书：刘伯承 3 、教学“承”。承，是本文的一个生字。举起手指，跟老师一起写：先写一个“了”，再写中间三横，三横之间距离要匀称。最后写：横撇，撇，捺。“承”是个后鼻音，跟老师读：chng。谁能读好这个人名?(指名读) 大家一起读 4、刘伯承被称为“军神”（指课题板书），这个称号是谁送给他的呢? 板书：沃克 “沃”，也是一个生字。注意，右边第一笔是“撇”。简介：沃克是一位著名的外国军医。 5、理解课题。 当时，刘伯承仅仅是一位年轻的军人，而沃克却称他为“军神”。你认为这里的“神”是指什么呢?(出示“神”的意思，学生选择。) 齐读课题。 二、检查预习。1、“人”怎么变成“神”了呢？让我们走进课文，看看，在刘伯承身上，有哪些超越常人的表现？首先，请听老师念课文。边听边想：课文讲了刘伯承的一件什么事？2、 课文同学们课前已做了预习，下面老师先来检查一下词语的预习情况。出示词语 3、 课文中有一些比较难读的句子。你能读好它吗？出示句子。4、 理清脉络 这篇课文主要讲，刘伯承来到沃克医生的诊所，请他看病的事。你能不能根据老师提供的小标题，把课文分成四个部分呢？求治(1) 术前(2) 术中(3、4) 术后(5、6) 二、精读感悟 (一)求治1、我们先来看写“求治”的第一自然段。谁来为大家把这段话念一念？2、读着这段对话，你心中有什么疑问吗？预设：刘伯承在说谎，为什么要说谎？当刘伯承走进沃克医生诊所的时候，他一开始说自己是刘大川。刘大川是谁呀？他还说自己是邮局的职员，这是为什么呀？医生问他职业、姓名的时候，他居然不说真话，为什么呢？猜猜看？ 看一看，这个故事发生在什么时候呢？出示，标红：1916年1916年，我们现在是2016年。刚好是100年。1916年，是怎样的时候呢？1916年，是中国清朝刚刚灭亡的时候，袁世凯却还想要做皇帝，所以孙中山领导革命，来推翻袁世凯的统治。1916年，刘伯承参加了革命军，带领军队和袁世凯的反动军阀进行战斗。在战斗中，他的眼睛受了伤，到德国医生沃克先生的诊所里去治疗。当时周围都是反动军阀的统治，他要去看病，反动军阀袁世凯答应吗？知道了，会把他怎样？（杀害）所以他在隐瞒自己的身份，隐瞒自己的职业，明白了吗？但是沃克医生一看，就知道他是什么人？沃克医生怎么看出来的？课文中有一句话，找到了吗？出示：“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只能军人才能如此镇定。”这么重的伤势，这个伤势到底怎样的严重呢？请同学们阅读这样一段话。轻声地读一读，然后告诉大家，刘伯承的伤势严重到什么程度？指名交流。如果是你，这样严重的伤势，你会怎么样？你的眼珠子掉出来，你还会一个人去医院吗？去得成吗？我发现我们同学们看到刘伯承都能镇定，所以你们也会镇定。如果换了老师，我做不到，首先眼珠子掉出来，我这个眼睛就没了，我会恐惧，害怕，我将来就剩一只眼睛了，我马上昏了过去，我马上叫人搀着我到医院去，是不是啊？对吗？伤势已经重到这样的程度，但是课文中写，刘伯承他是怎样去诊所治疗伤势的？是一个人走进诊所。而且他对沃克医生怎么说的？读读他的这句话：我的眼睛读！请您给治治，非常地镇定。不慌张，不慌乱，不喊痛，不恐惧，这就叫镇定。这样的镇定，一般的人做不到，只有军人才做得到。所以我们在读这句话的时候，请你注意两个词组，一是这么重的伤势，第二个是如此镇定。好读一读，这句话。我当过军医，起！这么重的伤势，还能如此镇定，对这样的军人一般都会敬佩，但是沃克医生怎样地说？他有些不悦地说，什么叫不悦？沃克医生为什么会不高兴呢？谁能用这样的语气，来读这句话？3、你能读好这段对话吗？怎么能读好呢？（学生答）我们在读对话时，人物说话的前面，有一个提示的语言，这些提示语我们必须要注意。只有注意了这些提示语，读的时候才能把语气，语调以及这句话的含意表达出来，明白了吗？4、让我们读一读带提示语的对话。(自由读有提示语的对话)5、我想请三位同学，分角色朗读这段对话。三、总结延伸。课文学到这里，我们知道了刘伯承他不是