《怎么都快乐》

怎么都快乐教学设计 施珊娜教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习读出画面感、读出感情、读出快乐。2体会一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。3.在语言环境里理解“挺”“真”“很”“更”， 并学习仿编儿歌。教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习读出画面感、读出感情、读出快乐。2体会一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。教学过程：课前:多媒体播放如果幸福你就拍拍手。一、 检查重点字词读音，学会感情朗读。带着这种心情，我们继续学习怎么都快乐，读课题。屏幕上的这些词大家都认得吗？（全班读、开火车读）折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、讲故事、说悄悄话儿、跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、赛拔河发现动作词的特点。用 “我喜欢 、 ，也喜欢 。”说一句话。 二、初步感受快乐，理解不同程度的快乐。1.，自由读儿歌，用“”画出儿歌中出现的“快乐”这个词。如果在每次出现的“快乐”前加上“挺、真、很、更”应该怎读呢？2. 每一次快乐的感受都是在什么情况下的？全班读板书（带表情、带动作） 三、多种朗读、渐入诗境，并学会创编儿歌（一）学习第一小节怎样才能把这种快乐读出来。1.请同学自由读第一小节,说说 一个人可以玩些什么？在书中圈出来。2.指名朗读 ，评读（ 同学，我认为你 。） 3. 师：听你的朗读，猜猜老师脑海中出现了怎样的画面呢？ 4. 全班感情朗读（要读出画面感）5.除了这些，一个人还可以？可以？可以？ 小创作：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以_ 可以_，可以_ 你们的游戏说也说不完，诗人就用六小点来表示了！这6个神奇的小圆点有一个好听的名字叫省略号。省略号表示一个人还可以玩很多很多种游戏。（二）学习24小节 一个人可以玩很多很多种，那么两个人、三个人、许多人可以玩什么呢？会有哪些乐趣呢？（指名回答）1.选择24小节中你喜欢的小节多读几遍，要边读边想象、读出感情，比比动作。2.指名读第二小节：纠正“事儿”“悄悄话儿”的读音 老师听出你“悄悄话儿”读得很小声，为什么？ 说说你脑海中出现了什么画面 评读3.第三小节：理解“三人成众”6.为什么许多人玩会更好，更快乐？四小组完成小创作。（口头交流）2分钟 让我们以小组为单位，许多人一起创编儿歌。老师给你们两分钟时间，一会请小组同学一起来汇报。许多人玩，更快乐， 、 ，人人想出新玩法，大家都快乐。三个人玩，很快乐，三人成众玩法多， 、 ， 、 。两个人玩，真快乐，有些事儿，要两个人做， 、 、 ，悄悄话儿一起说。31.全班交流。（以小组为单位）2师生合作读（师读上面的文字，生自由创作），读出画面感，读出感情，读出快乐。五、拓展阅读，读出画面感，读出感情，读出快乐。感受儿歌中的快乐，有感情朗读（带上表情、动作）许多人学习，效果可真是不一样。今天老师给大家带来了一首快乐的儿歌，用我们这节课学到的方法，读出画面感、读出感情、带上动作。 快乐学习一个人学习，挺快乐，静静思考有收获，两个人学习，真快乐，互相帮助你和我，三个人学习，很快乐，互相启发点子多，很多人学习，更快乐，读出美妙