构建初中思想品德和谐课堂.doc

构建初中思想品德和谐课堂昌邑区逸文中学高淑梅思想品德课的教学目标主要是培养学生具有良好的情感态度和价值观。如何实现这一教育目标，关键在于改进课堂教学，构建和谐课堂氛围，提高课堂教学的实效性。 一、建立和谐的师生关系是构建“和谐课堂”的前提。 教学过程是师生互动的过程，师生关系和谐是教学有序进行的根本。亲其师而信其道，和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。很难想象一名与学生关系紧张的教师能顺利实现自己的教学计划。因此，构建和谐的课堂氛围，教师首先必须做到：1、要关爱每一位学生。爱心是一切成功教学的前提，又是一切成功教育的开始。一位学者说过：“爱是教育的核心，情是教育的生命，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育”。关爱每一位学生，就是要关心爱护每一位学生，关注他们的生活学习活动，关心了解他们的心理状况，走近他们，深入到他们的群体中去，在力所能及的范围内，尽最大努力为他们排忧解难。对于学生而言，关爱是前进的动力，一个学生只有从心底知道老师在真心地关爱着他，他才会认同老师的言行，从而促进和谐师生关系的发展。 2、要尊重学生的个性，尊重学生的差异、特长和人格，注重学生的个性发展。尊重个性的教育是21世纪教育的理性追求。所以，循着“一切为了学生的发展”的理念，尊重学生的主体地位和个体差异，不搞大一统，一刀切，简单地用一种模式，一种标准去要求每一个学生。而是要在充分尊重学生个性的基础上，为学生提供展示个性发展的平台。 3、要信任每一位学生，用发展的眼光看待每一位学生。相信每一位学生都具有学习发展的潜能，积极引导他们自主学习、自主探究、自主发展；相信每一位学生都具有美好的情感，学会赏识和欣赏每一位学生，努力让学生处于愉悦的学习氛围之中。 二、创设和谐的学习环境，培养学生主体意识是构建“和谐课堂”的关键。 思想品德课涉及到人的品格、情操、理想、信念、民主、法制等内容，直接触及人的内心世界，要使课程教育目标得以实现，在课堂教学中教师应注意把握如下几点： 1、要寓情于理，积极营造愉快和谐的课堂氛围，才能启发学生的学习积极性和主动性，激发学生的求知欲望，调动学生积极主动地参与到课堂教学中来，才能使学生特别是一些胆子较小、性格内向的学生放下精神包袱，冲破心理枷锁，敢于自由联想，畅叙己见，披露人性，使他们的学习思维得以自由地舒展，主动地获取知识，体验学习的乐趣和成功的喜悦。 2、要提升自己的情感意识。要关怀学生，赏识学生，平等地对待每一位学生。在学生发表自己的观点时，教师应保持倾听的姿态，并用温和的目光鼓励学生继续，对于一时思路不畅的学生，也应略等片刻，用欣赏的目光鼓励其恢复思路，而不应为了赶进度急于插话或让其他同学讲。要消除学生怕说错的心理障碍，对学生不正确或片面的认识，也不能简单地否定，说“错了”。而应以探讨的语气，鼓励其他同学就实质性的问题进行质疑，使学生在平等、民主、自由的辩论中明白错误所在。 3、在课堂教学中，要为学生留出主动参与的时间和空间。 教师要支配好师生双边的活动时间，教师要用较少的时间精讲，将较多的时间留给学生，该学生说的就让学生自己去说，该议论的由学生自己去议论，该思考的让学生自己去思考。教师不要越俎代庖，应充分发挥学生的主观能动性，在教师的主导作用下，让学生通过积极参与提高能力，明白事理。三、精心设计，搭建师生乐教乐学的教学平台，是构建“和谐课堂”的保障。 如果把整个课堂看成是一个舞台，演员就是每一个学生，教师就要做好导演工作。居于这一认识，在每堂课的教学中，我力求做到： 1、教学问题的设计课前化。新课程强调师生的互动合作，教师在教学中需要根据课堂生成变化而不断调整教学，课堂具有明显的生成性。根据这种变化，课前布置学生思考、预习显得尤为重要，因为只有把学生已有的生活经验、感兴趣的生活话题、社会热点问题设计成问题的形式，启发他们去思考、去实践、去解决，这样在教学中才能真正听到他们的见解，感悟和联想，老师在课堂上才能把握学生的思维动向，才能恰到好处地加以引导。2、新课导入情景化。新课程要求课堂教学要充满生活气息，因此在课堂教学的首个环节要分析学生的知识背景和生活经验，从最贴近学生生活的话题入手，根据学生的兴趣、爱好和个性设计情景导入。每次上课前我都要找一些学生比较熟悉的例子情景来导入新课，以吸引学生的注意力，激起他们的学习欲望，如学生熟悉的电影电视、歌星影星、电视歌曲、小品故事、新闻材料等。在讲七年级的走进青春时，我事先布置学生准备自己成长中不同阶段的代表相片，上课前向学生借几张他们小时候的照片，上课时，安排一个猜猜“他（她）是谁”的活动环节，由此来导入新课。由于活动的情景来自于学生的实际生活，所以上课一开始学生就处于亢奋状态，他们的学习兴趣和积极性都被充分调动起来，为顺利有序实现教学目标打下了良好基础。 3、课堂教学活动化。实践出真知，体验生感悟。良好的情感态度和价值观的形成不能仅靠说教和灌输，更多的是要通过实践活动的体验和感悟。思想品德课教材的内容为我们搭建了一个师生互动、生生互动的活动平台，如何借助这一平台有效地开展活动，我的做法是： （1）设计好活动主题。这种主题的设计必须要从学生的角度来考虑，要考虑学生的实际情况，不要成人化；同时活动的主题的任务要有驱动性，一个活动没有任务，那学生肯定活动不起来或者活动没有价值；活动主题要有诱发性，学习主题或任务不能让学生无从下手；最后确保学习任务和学习活动具有明确目的性，保证教学目标的完成。（2）设计好活动形式。活动的设计要求要易于参与，就是让全体学生参与其中，而不是只有个别人的活动。如：动手制作、演小品、小组讨论等形式，让全体学生都能参与到活动中。例如，在讲七年级的自负、自信、自卑这个内容时，我给学生一个情景：一次数学考试，三个同学都考了100分，这三个学生（一个自信，一个自负，一个自卑）在交谈时请学生把这三个同学的特点表演出来。表演的人可以自由组合，自由发挥，台词自己设计。结果表演之后效果非常好，因为每组表演之后，台下的学生都可以判断出谁在表演什么角色，所以这样的活动形式非常受学生欢迎。4、教学手段现代化。随着电脑和信息技术的普及，多媒体教学网络技术的应用，教师在教学中善于运用这些现代化的教学手段辅助教学，这样可以把教学的内容、典型的事例做到图文声像并茂。既可为学生提供生动形象的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，又可拓宽学生的视