阳台上的小鸟.doc

6阳台上的小鸟教材说明：这篇课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。课文一共五个自然段。第一自然段写“我”发现有一只美丽的小鸟在阳台上躲雨；第二自然段写“我”悄悄地瞧它，觉得它很可怜；第三自然段写妈妈走过来，准备去阳台收衣服；第四自然段写“我”拉住妈妈，告诉她小鸟在躲雨；第五自然段写雨停了，“我”高兴地送走了快乐的小鸟。课文表现了小朋友爱护小鸟，关爱弱小的美好品德。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。教学目标：1.认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15个生字；会写“干、衣、身、阳、台、妈、要、过”8个生字。学习三个新部首：“双耳”“女字旁”“走之底”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚感情，学会爱护动物、关心弱小，做个有爱心的人。教学重难点：1.认识本课生字，指导学生书写生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3. 体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚感情，学会爱护动物、关心弱小，做个有爱心的人。教学方法教学课时：两课时教学准备：多媒体课件教学过程： 第一课时一 谈话导入同学们，老师这有一张图片，你们来看看，图片上有什么？（小鸟）它怎么了？（被雨淋湿了）它是一只怎样的小鸟？（浑身湿漉漉的、可怜的小鸟）（课件出示淋了雨的小鸟的图片）看到这只小鸟，你的心情怎样，你想做些什么呢？(学生自由发言)有一个小朋友家的阳台上就来了这样一只小鸟，这是怎么回事呢？快让我们一起来学习课文阳台上的小鸟吧。（板书课题）二 初读课文、认识生字1.请同学们借助汉语拼音读课文，对照生字表，在文中画出本课要认识的生字并在生字表上标注拼音。2.数一数课文一共有几个自然段，标出序号。看看每个自然段都写了什么内容。3.教师巡视，个别指导。4.指名读（学生边听，边画出生字）。5.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。6.抽生朗读课文。现在，我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！谁愿意读？（抽五个学生分别读课文五个自然段）老师给大家提个建议：这五个小朋友在读的时候，我们要仔细看，认真听，可以小声跟着读，也可以放在心里读。7.读后给予肯定，并简要评价。三 整体感悟1.听录音读课文，边听边思考：小鸟为什么到这个小朋友家的阳台上来了？这个小朋友是怎样做的？2.反馈，指导学生把话说通顺。四 理解课文，品读感悟1.指名读课文1、2自然段，想一想：这个小朋友看到的小鸟是什么样的？他心里又是怎么想的？（1）出示句子：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”（2）看到身上湿漉漉的小鸟，这小朋友是什么心情？你是从哪看出来的？ 小朋友觉得小鸟这样可怜，想一想这两句话应该怎么读呢？指名来读，老师指导。2.老师范读课文3、4自然段，学生边听边想：妈妈要到阳台上收衣服时，小朋友又是怎么做的？（1）出示句子：我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”（2）解释“连忙”一词，老师范读这句话，请学生说说听出了什么？为什么要把“连忙”读的重些、快些，“轻轻地说”读得轻些？你从中体会到了什么？妈妈是怎么做的？你从中又体会到了什么？（“连忙拉、轻轻说”可以看出“我”对小鸟的关爱，怕万一妈妈惊动了小鸟，小鸟飞走就会被雨淋。妈妈笑着点了点头，说明妈妈心里很高兴，是在表扬“我”有爱心，其实妈妈也很有爱心。）3.学生齐读最后一个自然段，小鸟欢快地叫了几声，它在和“我”说什么？请学生扮演小鸟说一说。（“朝我欢快地叫”是小鸟对“我”的信任与感激。要读出小鸟的欢快与“我”对小鸟的依依不舍）带着你的感受读读这一自然段。五 回归整体、拓展延伸1.说一说你是否喜欢文中的小朋友，为什么？（爱护小鸟、关心弱小、做有爱心的人。）2.生活中，我们有没有遇到过类似的事情，我们是怎么做的?那以后该怎么做？第二课时一 指名读课文，复习生字1.指名读课文，要求正确、流利、有感情。2出示生字卡片，指名认读，开火车认读。3.请学生说说你有哪些记字的好方法，根据学生回答给予指导。二 展示我的积累请学生来展示展示自己积累的词语，和大家交流交流。三 指导书写1.认读新偏旁“双耳”“女字旁”“走之底”，说一说新偏旁在哪个字中出现了。2.指导书写“阳、妈、过”教师范写，学生观察生字在田字格里