谈谈怎样教好农村中学生的英语.doc

浅谈如何解决农村初中英语教学中困惑 从事农村初中英语教学这么多年以来，我遇到了很多困惑与难处，深深体会到了农村初中英语教学的难度。但我相信，只要通过努力，这种局面定会改变。现在的农村初中英语教学面临诸多困惑，解决农村初中英语教学中困惑应具备以下几点： 一、有效调控学生的学习情绪。 由于施行义务教育以来，农村小学毕业不再有升学考试，所以小学英语教学几乎没有什么压力，导致小学英语教学水平偏低，不能与初中英语教学相衔接。小学英语师资缺乏，有的小学开设了英语课，有的小学没开设英语课。所以小学英语教学与初中英语教学脱节，教学对象参差不齐。这就需要教师在课堂中根据学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控学生的学习情绪，设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生，观察教师发音时的口形变化，仔细辨别，如：some（一些）与same（相同的）；read（读）与red（红）；bag（包）与bike（自行车）；students（学生们）与friends（朋友们）等单词的发音。充分利用各种有声教学媒体，如课文朗读磁带，英文电影，英文歌带；进行发音要领的解读，如开、闭音节，升、降调，连读，重读，不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的英语读音。 二、努力克服教学语言环境。 由于农村初中学生英语底子薄，单词量少，句型把握不多，再加上大多数学生不敢在社交场合讲英语，怕别人嘲笑。有的学生明白怎样讲而不敢讲，怕在英语口语中讲错，久而久之，导致最后什么也不敢讲了。因此老师要培养学生说英语的习惯。1、抓朗读，学英语。朗读是一种重要的学习一门语言的方法，也是培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。学生只有掌握了朗读的基本方法，才能更好地表情达意，理解课文的思想内容。在朗读教学中，还要教给学生正确的朗读方法，培养学生的朗读能力，使他们由不会读到会读，再到读好，兴趣盎然地对课文进行初读、细读、熟读，最终做到有感情地朗读，在朗读中理解课文，体会课文的中心思想。2、重环节，学英语 。为了使学生喜欢朗读，应经常使用多种方式来调动他们的积极性。早读时，在学生中叫语音好的同学领读，每天领读时间不宜太长，但要长期坚持。在课堂上，每节课上都有意安排一些朗读内容，如男女对读、小组朗读、齐读、跟录音朗读等。在课后，适当要求学生背诵关键课文、对话。3、讲练结合。如何让学生大胆开口、多讲、常用，应当引起我们英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说，跟录音演唱，与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导他们主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、短文）、讲英语（日常交际对话）、唱英语（歌曲）、演英语、诵英语等各项口语练习英语的活动，培养他们能说、爱唱、善演，让他们在快乐中学好英语。 三、培养学生学习英语的兴趣。 刚接触英语的时，学生爱好较高，伴着学习难度的增加，学生学习英语的爱好在逐步减退，以至有的学生开始放弃。这需要培养学生的主动性和能动性。主动是学习英语的保障。在英语学习中，发挥个人的主观能动性，体现在各个方面。例如，在课堂上要积极踊跃地参与师生互动、课堂活动、小组讨论；积极思考并回答或提出问题；通过语言、肢体语言、面部表情等与教师形成交流，以利于教师掌握授课的难度和进度，从而保证教学效果。在课堂外，要充分抓住一切机会与人交流。例如，利用在回寝室、去教室、去食堂或回家的途中，同学之间可以进行交流。通过这样一些锻炼，熟能生巧。除此之外，学习英语还需要大量做题，尤其是关于时态、人称、句子结构等，光靠记条文不做练习，是难以掌握的。词汇的积累更是需要日积月累的勤奋精神，随身带个小单词本，利用点点滴滴的零碎时间，积少成多。 四、讲现实、摆道理端正学习态度。 伴着社会的发展，农民工就业机会增多了，很多学生认为，以至部分家长也认为，不读书也能找工作挣钱。有的学生认为，很多大学生花了很多钱读书，毕业以后找不到“铁饭碗”,真的是带着希望进去，带着失望出来，所以认为读书无用。有的学生还认为自己既不出国，也不会同外国人打交道，学英语干什么？对此我认为我们应当跟他们讲现实、摆道理，如举一些身边的知识、改变命运的例子、提高素质的例子。还可以讲一些古人所讲的道理，跟他们讲明白部分大学生找不到工作的原因是高不成低不就。要打消“铁饭碗”的念头，很多事业单位都是聘任制，没有真正的“铁饭碗”，企业单位就更不用说了。要让家长、学生们从长远的目光看问题，意识到读书的重要性，学英语是世界潮流，是当务之急。做好家长、学生的思想工作是提高教学水平，也是提高初中英语教学水平的关键。 五、改变教法，培养有效的学法。 有效的学习方法是学好英语的诀窍。学习英语虽无捷径可走，但并不是无窍可循。如果能采取有效的学习方法，既可避免中国式英语，又可提高学习效率。例如，学习一个新单词，除了要掌握其读音、拼写、基本意义外，还要掌握其搭配、固定用法、词性，在句中的位置和作用等，否则，说出来的话或写出来的文章，不是语法不正确， 就是语言不地道。英语有许多动词，比如be，do，have，come，go，get，play，take等，看似很简单，其实作用很大，用法很多，要想掌握地道的英语，就要把它们掌握。学习词汇可按单词种类进行分类，按内容可分成：蔬菜水果类、日常生活用品类、各种娱乐活动、职业等；按形式可加前缀、后缀；按意义可分成同义词、反义词、近义词。在听、说、读、写这四个环节中，多年的教学实践使我感到阅读是其中很重要的一个环节，如果阅读方面抓得好，利用课堂阅读展示，组织阅读比赛，就会对听、说、写这三个环节有很大的帮助，从而促进学生英语综合能力的全面提高。 总之，激发和培养学生学习英语的良好习惯，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基