人教版三年级数学上册全册精品教案.doc

义务教育课程标准实验教科书（新人教版）数学三年级上册教案集石城县横江中心小学三年级数学备课组 第五册数学教案集 教 师：_ 班 级： 时 间： 三（ ）班单元成绩统计表序号姓名单元一单元二单元三单元四单元五单元六单元七单元八单元九期中期末12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940序号姓名单元一单元二单元三单元四单元五单元六单元七单元八单元九期中期末414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970总 分参考人数人 平及格人数及格率优良人数优良率差生人数差生率50 5970 - 7990分以上人数第一单元教学反思第二单元教学反思第三单元教学反思第四单元教学反思第五单元教学反思第六单元教学反思第七单元教学反思第八单元教学反思第九单元教学反思第一单元试卷分析学科：任课教师：班级：参考人数：总分：人平：及格人数：及格率：优良人数：优良率：30分以下人数：差生率：5059人数：7079人数：90分以上人数：典型错例致错原因改正措施第二单元试卷分析学科：任课教师：班级：参考人数：总分：人平：及格人数：及格率：优良人数：优良率：30分以下人数：差生率：5059人数：7079人数：90分以上人数：典型错例致错原因改正措施第三单元试卷分析学科：任课教师：班级：参考人数：总分：人平：及格人数：及格率：优良人数：优良率：30分以下人数：差生率：5059人数：7079人数：90分以上人数：典型错例致错原因改正措施第四单元试卷分析学科：任课教师：班级：参考人数：总分：人平：及格人数：及格率：优良人数：优良率：30分以下人数：差生率：5059人数：7079人数：90分以上人数：典型错例致错原因改正措施第五单元试卷分析学科：任课教师：班级：参考人数：总分：人平：及格人数：及格率：优良人数：优良率：30分以下人数：差生率：5059人数：7079人数：90分以上人数：典型错例致错原因改正措施期中质量试卷分析学科：任课教师：班级：参考人数：总分：人平：及格人数：及格率：优良人数：优良率：30分以下人数：差生率：5059人数：7079人数：90分以上人数：典型错例致错原因改正措施第六单元试卷分析学科：任课教师：班级：参考人数：总分：人平：及格人数：及格率：优良人数：优良率：30分以下人数：差生率：5059人数：7079人数：90分以上人数：典型错例致错原因改正措施第七单元试卷分析学科：任课教师：班级：参考人数：总分：人平：及格人数：及格率：优良人数：优良率：30分以下人数：差生率：5059人数：7079人数：90分以上人数：典型错例致错原因改正措施第八单元试卷分析学科：任课教师：班级：参考人数：总分：人平：及格人数：及格率：优良人数：优良率：30分以下人数：差生率：5059人数：7079人数：90分以上人数：典型错例致错原因改正措施第九单元试卷分析学科：任课教师：班级：参考人数：总分：人平：及格人数：及格率：优良人数：优良率：30分以下人数：差生率：5059人数：7079人数：90分以上人数：典型错例致错原因改正措施人教版第五册数学教学计划教学内容：这一册教材主要包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法（二）、四边形、有余数的除法、时.分.秒、多位数乘一位数、分数的初步认识、可能性、数学广角、总复习等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是多位数除法的基础。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周长现实生活中有关事例的感受和体验以及活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大有小的，激发学生探索生活中的数学兴趣，培养学生应用意识和实践能力。本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。教学措施：一、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。1、精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认识规律，同时符合计算知识本身发展的规律。2、让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。在笔算教学过程中，根据学生已有的基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。再让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。3、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。4、笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。二、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 量与计量的各种概念，都是从人们生活和生产的需要重产生的。与生活有十分密切的联系。教学这部分知识应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程，加深学生对这些知识的理解，逐步发展起长度、质量和时间的观念。三、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。在教学第一单元测量时要注意学生让学生通过实际操作活的丰富的感性经验，还要让学生通过自主探索和对知识的理解。四、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。数学教学要让学生经历知识的形成过程，要“经历”就必须有一个现实的活动情景，所以要为学生提供显示的、有趣的学习素材，同时注意所设计的教学活动能使学生经历知识的形成过程。例如“有余数的除法”这一课，要设计没有余下的摆法和有余数的摆法，以及方便学生进一步探索余数与除数关系的活动。再如，“可能性”这一单元，要为学生提供大量的生活实例，丰富学生对不确定现象的体验，设计学生感兴趣的摸棋子试验、涂色活动、抽签游戏等活动。通过设计这些启发性的问题情境以便让学生从不确定现象中去寻找规律，体验一种全新的观念，增强学好数学的信心。五、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。 注意发展学生综合运用知识能力。要表现在“实践活动”的设计上，教学时，可以让学生分组做转盘游戏，体会事件发生的可能性有大小。将可能性、找出事物的组合数、数据的收集与整理等知识和方法综合运用，结合在一起。课时安排：一、测量（7课时） 毫米、分米的认识。3课时左右 千米的认识。2课时左右 吨的认识。2课时左右二、万以内的加法和减法（二）（10课时） 加法。3课时左右 减法。3课时左右 加法和减法的验算。3课时左右 整理和复习。1课时左右三、四边形（7课时）四、有余数的除法（5课时）五、时、分、秒（4课时） 填一填、说一说。1课时六、多位数乘一位数（12课时） 口算乘法。3课时左右 笔算乘法。5课时左右 因数中间、末尾有0的乘法。3课时左右 整理和复习。1课时七、分数的初步认识（6课时）八、可能性（3课时）九、数学广角（3课时）十、总复习（6课时）第一单元 测 量 单元教学计划教材简析：本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。学情分析：关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分地感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的教学应建立在操作的基础上。教学目标：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。教学重点：初步建立毫米、分米、千米、吨的观念。在教学中注意通过实践、观察和推理，使学生初步建立千米、吨的概念。教学难点：建立1千米长，1吨重观念，理解千米的实际长短和吨的轻重。教学措施：1、重视教学情境的创设。 2、加强学生的操作活动。 3、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。 4、重视培养学生的估测能力。 5、提高教学的实效性。课时安排： 毫米、分米的认识。3课时左右 千米的认识。2课时左右 吨的认识。2课时左右1 第一课时 毫米的认识教学内容：教材第23页例1及做一做，练习一第1、2题。教学目标：1、 通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。2、 建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算3、培养学生的估测意识和能力。4、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：建立毫米的长度观念，知道1厘米10毫米。教学难点：建立1毫米的长度观念。教学过程：1、 复习铺垫，迁移导入。同学们，二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到长度单位。你们还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）它们之间的进率还记得吗？（1米100厘米）请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？同学们真能干！今天我们继续学习测量。2、 探究新知。（1） 探究活动，发现新知。今天是新学期的第一节课，你们手里都有一本崭新的数学书，喜欢吗？那你能估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗？然后把估测的结果填入下表？估 测实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米（你是怎么想的）。生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。现在请同学们用直尺在测量一下。刚才老师还听到有几位同学说出了“比15厘米多一点”，“不到14厘米，还差2格”这样的话，证明这些同学测量得非常仔细，观察得非常认真。同学们，当测量得长度不是整厘米时，怎么办呢？今天我们就来认识一个比厘米更小的长度单位毫米。（板书课题：毫米的认识）（2）探究厘米和毫米的关系。教师在黑板上出示放大的1厘米图。看，这是放大的1厘米。有的同学刚才就已经发现了，1厘米被分成了许多小格，那其中的1小格表示多长呢？谁知道？其中的1小格就表示“1毫米”，1厘米的长度里有几个小格？板书：1厘米10毫米（3）建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。（4）完成“做一做”。请同学们准确的读出这三种物品的长度各是多少，然后完成下面的填空。3、 巩固练习。1、 练习一第2题。（学生独立完成，在集体订正）2、 判断。（1） 小芳家到学校距离为200毫米。 （ ）（2） 教室的长约8米。 （ ）（3） 课桌宽约4毫米。 （ ）（4） 一支粉笔长75厘米。 （ ）（5） 玲玲的身高为100毫米。 （ ）4、 课后小结。通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识又有什么感受呢？课时作业：选择恰当的长度连线。铁钉长约 20厘米1条 儿童裤子长 60厘米一张VCD碟片厚约 6毫米一张八仙桌高 60毫米一个铅笔盒厚 10毫米一枝铅笔长 1毫米一本三年级数学书厚约 1米板书设计： 毫米的认识 1米100厘米 1厘米=10毫米 2 第二课时 分米的认识教学内容：教材第4页例2，练习一第3题。教学目标：1、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际含义。2、认识分米，建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度观念，知道1米10分米，1分米10厘米。教学难点：建立1分米的长度观念。教学过程：1、 复习导入。同学们，上节课我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说说，到现在为止，我们学习了哪几个长度单位？（米、厘米、毫米）请大家比划比划，这些长度单位大概有多长呢？想一想，他们间有什么样的关系呢？（1米100厘米，1厘米10毫米）同学们学得真棒！今天我们还要认识一个新的长度单位分米，那么1分米究竟有多长呢？待会你们就知道了。（板书课题：分米的认识。）二、探究新知。（1）学习例2。学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学们已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）（2）建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。（3）认识几分米1、在学生尺子上认识几分米。2、出示教师三角板让学生认识几分米。（4）用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）三、巩固发展1、练习一的第3题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”。（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3、填空。 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米四、全课小结： 说说这节课你有什么收获。课时作业：1、填一填。 6分米（ ）厘米 4米（ ）分米 70分米（ ）米 600厘米（ ）分米 40厘米（ ）分米 10米（ ）分米2、 辩一辩。米、分米、厘米、毫米都是长度单位。 （ ）爸爸走一步大约是30分米。 （ ）小明身高120分米。 （ ）讲台长9米。 （ ）板书设计： 分米的认识 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米10毫米3 第三课时 测量（练习课）教学内容：教材第56页练习一第1、4、5、6、7题。教学目标：1、 进一步认识长度单位毫米、分米，加深毫米、分米与厘米、米之间的联系，知道它们之间的进率。2、 培养学生综合类推能力，培养学生学习兴趣。教学重点：进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间进率的认识更清晰。教学难点：长度单位间的关系。教学过程：1、 准备练习。（1） 系统复习长度单位名称及它们之间的关系。同学们，测量物体的长度要用到长度单位，你们能说说都学过哪些长度单位吗？它们之间有什么样的关系呢？结合学生的回答，板书：1米10分米 1分米10厘米 1厘米10毫米随意指两个长度单位，让学生说说它们之间的进率。（2）学生活动：用手势分别表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长短。（3）出示一组生活中常用的物品，先让学生猜猜它们的长度（注意长度单位的运用），然后师生量一量，共同验证，对估计比较准确的学生给予鼓励。二、基础练习。（1）练习一第1题。要求：先判断，在测量。（注意提醒学生回忆正方形的特征）（2） 练习一第4题要求：独立完成，教师订正。（3） 练习一第5题。要求：学生以组为单位完成，教师适当注意学习有困难的学生。（4） 练习一第6题。要求：学生小组合作完成，教师讲评时给出相应的板书。（5） 练习一第7题。要求：学生在小组讨论的基础上完成，教师要给予适当的提示。（6） 游戏：排队与对话。要求：请学生将写有“米”“分米”“厘米”“毫米”的纸块按照从小到大或从大到小的顺序排列。拿到某个长度单位的学生请用那个单位说一句话。三、巩固提高。1、判断。（1）小红身高134毫米。 （ ）（2）一辆汽车长200米。 （ ）（3）5米等于5000毫米。 （ ）（4） 一袋果冻1000克，20袋果冻20千克。（）（）曲别针长毫米。（）、在里填上“”“”或“”。 40毫米4厘米 5分米49厘米 1米100毫米 5400克55千克3、 算一算。 25米25米（ ）米 1米3分米（ ）分米 1厘米10毫米（ ）4、 课后小结。 通过本小节的学习，你有哪些感受呢？请说出来和大家分享吧。板书设计：测量（练习课） 1米10分米 1分米10厘米 1厘米10毫米4 第四课时 千 米 的 认 识教学内容：课本第78页例3、例4及做一做。教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。3、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。4、培养学生操作能力教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。教学难点：会用千米表示实际长度教学过程：1、 认识千米。 1、出示例3的情景（观察教材）。教师可以提出这样的问题：“类似图中的情境你见过吗？说一说，图中主要说了些什么？”学生可能会说出：“到叶镇还有21千米”、“到灵山还有23千米”，也有的学生会说出：“小汽车1小时可以行驶80千米”等等，教师都应该给予肯定，并由此引出千米。请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。教师小结：通过观察我们看到了路旁的道路指示牌上标有21千米、23千米的字样，同时板书：千米。设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想了解有关于千米的知识吗？这节课我们一起来认识长度单位“千米”2、 出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，3、 让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、 小结：千米是比米大的长度单位。2、 建立1千米的长度概念师：从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、 让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、 让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？3、 运用知识。练习二第1题.要求：把每小时行的路程与合适的出行方式连接起来。学生订正时，适时加入交通法规教育。4、 学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）1、 到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、 汇报：（1） 请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2） 提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3） 让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。3、 体验1000米有多远。 带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。5、 全课总结。 今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？练习设计：1判断下列说法是否正确。汽车每小时行40米。 （ ）电线杆高6千米。 （ ） 小李身高135厘米。 （ ） 飞机每小时飞行1800千米。 （ ） 教室黑板长3分米。 （ ） 一支铅笔长2千米。 （ ） 2、7000米8000米 = ( )千米 3千米1000米 = ( )米 2千米700米( )米板书设计： 千米的认识 1千米（公里）=1000米5 第五课时 千米的换算教学内容： 教材第8页例五及练习二。教学目标：1、 通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、 通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念。3、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点：知道千米与米之间的进率，掌握换算方法。教学难点： 长度单位间的换算。教学过程：1、 复习。（1）1米（ ）分米 2厘米（ ）毫米 3分米（ ）厘米 80分米（ ）米 50厘米（ ）分米 1千米（ ）米（2）1米7分米（ ）分米 1分米4厘米（ ）厘米 25厘米15厘米（ ）分米 23毫米27毫米（ ）厘米二、引入课题。 今天我们来比一比，看谁最聪明，能用已有的知识解决新问题。三、新授过程。（1）教学例5。这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。同桌相互说说：你是怎样想的？汇报：你能出一道题考考大家吗？试一试。老师这儿也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。4千米（ ）米 7000米（ ）千米9000米（ ）千米 12千米（ ）米8千米（ ）米 10000米（ ）千米（2） 完成教材第8页“做一做”。弄懂题意后，学生独立完成。说一说通过填图，你有什么体会？四、巩固练习。（1）教材第9页第3题。学生独立完成后，交流一下是怎样想的。在生活中离不开今天学的知识。走，咱们一起去瞧瞧生活中的数学。（2） 教材第10页第4题。仔细观察这副图，它们在说什么呢？同桌活动：讨论回答小精灵提出的问题。（3） 教材第10页第5题。观察图，从图上你获得了哪些信息？画图。（4） 教材第10页第6题。读题，讲一讲。（讲了一件什么事？还知道什么条件？要解决什么问题？你们能解决吗？）独立完成：回答教材上的问题，说说你是怎么想的，你能写出算式吗？12时8时4时 80808080320（千米） 320千米308千米5、 全课总结。 通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？板书设计： 千米的换算 3千米（3000）米 5000米（ 5 ）千米6 第六课时 吨 的 认 识教学内容： 课本第1112页例6、例7及做一做。教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。2、知道1吨1000千克，并能进行单位换算。3、培养学生对物体质量估计的能力，能解决生活实际中的一些简单问题。教学重点： 建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确地进行单位间的换算。教学难点： 建立吨的质量观念。教学过程：1、 创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚粉笔，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建立1吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。 （2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。6、 生活中的数学。 除了在教材上看见这个“吨”字，在我们的生活中你见过吗？ 看书。教材第12页：小精灵又给我们提出了什么问题？ 读一读教材上3个小朋友举得例子。 你能举出重量约是1吨的例子吗？2、 单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例7 想：1吨1000千克，3吨就是3个1000千克，所以3吨3000千克。 因为1000千克是1吨，6000千克里有6个1000千克，所以6000千克 是6吨2、 汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题4、 完成教材第12页“做一做”。 第一题：口答。 第二题：读题，理解题意。（解释：载重、超载是什么意思？） 自己能解决吗？说一说你是怎样想的。 6006006001800（千克） 2吨2000千克 2000千克1800千克，没有超载。四、全课总结： 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？练习设计：1、在一辆载重2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗 为什么 2、用两辆载重2吨的货车运这些机器,怎样装车能一次运走 3、5吨=（ ）千克 9000千克=（ ）吨 1600千克-600千克=（ ）吨 1吨-400千克=（ ）千克4、 选一选。 （1）一年级50个同学的体重大约共重1（ ）。 、克 、千克 、吨 （2）一块香皂重100（ ）。 、克 、千克 、吨 （3）下列各数中最重的是（ ），最轻的是（ ）。 、7560克 980千克 7吨560千克板书设计： 吨的认识 质量单位：吨 1吨=1000千克 例7 3吨3000千克 6000千克6吨7 第七课时 生活中的数学（实践活动）教学内容：课本第14页的内容教学目标:1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。4、培养学生学会观察生活的能力。教学重点: 能联系生活，说出生活中的数学。教学难点:用所学的知识解决生活中的问题。教学过程:一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，。（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。三、全课总结： 学完本节课，你能用所学的知识解决生活中的问题吗？板书设计：第二单元 万以内的加法和减法（二） 单元教学计划教材简析：本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据标准的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。学情分析：要努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教学中要安排有讨论交流的活动，例如加、减法的验算方法均是以讨论