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文档简介

教学资料范本数学的秩序化 让秩序在数学活动中更灵动编 辑：_时 间：_材料准备,巧而不繁1.生活中随手而来纲要中强调了要让幼儿从生活中感受事物的数量关系,建构初步的数概念。生活为幼儿提供了丰富多彩的物质资源,幼儿处处都能接触到数和形的现象。大自然中的花草树木、动植物,人类世界的衣食住行都可以作为幼儿数学活动有意义的材料。教师直接从生活中选择材料,既真实自然,贴近幼儿经验,又方便巧妙,减轻准备的繁琐。比如吃饭时,用碗、筷和勺子交替排序、递增排序;在比较多少的活动中,用幼儿常见的苹果、香蕉、石榴等水果进行操作;在组织幼儿散步时,比较树的高矮、粗细;春游时找找公园里有几种鲜花,数数每种鲜花有几朵2.活动室处处都有活动室是幼儿生活的重要场所,幼儿在园的大部分时间是在活动室里度过的。活动室也是幼儿的主要学习环境,从区域材料到硬件设备,都可以成为幼儿学习数学的材料。如教室的门窗、桌椅、玩具柜是什么形状的?我们班有几位小朋友,有几位老师?图书架有几排,每排有几本书?玩玩家有几张床,每个娃娃家容纳几位成员?此外,各种各样的玩具也为幼儿进行分类、排序、比较等数学活动提供了丰富的材料。活动组织,灵而不乱教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,使幼儿对学习产生兴趣。数学教学中,教师可以采取讲故事、猜谜语、做游戏等方式,把枯燥的数字、符号,抽象的概念、公式,变成实用性、愉悦性的具体场景,从而引发幼儿的兴趣和疑问,激发幼儿求知与探索的欲望,使其全身心投入学习活动中。1.抓住兴趣,转换角色数学知识具有高度的抽象性和逻辑性,而小朋友则习惯于感受具体、形象、生动的事物。如果不借助于有效的教具演示,抓住幼儿的兴趣点,数学活动对幼儿来说不免有些枯燥。孩子一旦没兴趣,课堂秩序就会出现混乱。因此,教师应该由“居高临下”转向“平等中的首席”,或者故意示弱,由“我来告诉你”变成“你来试试看”,“你来帮助我”,这样,才能激发幼儿学习的兴趣,培养孩子学习的独立性和自主性,引导幼儿质疑和探
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