第八章法国教育.doc

第八章法国教育学习目的与要求 本章旨在通过对法国教育发展历史的简单考察，使学习者了解法国教育发展演变的过程，理解法国现行教育制度及其特点，深刻领会与掌握20世纪80年代以来法国教育改革的措施及其趋势。考核内容 第一节 法国教育的演变 （一）传统教育制度的形成 传统教育制度 （二）国家办学制度的确立 1帝国大学 2基佐法 3费里法 4. 1902年法国政府的教育改革 （三）现代教育制度的发展与完善 1二战前教育初步现代化的措施 2郎之万瓦隆计划 3. 1959年教育改革法令 4. 1968年高等教育改革指导法 5哈比改革法案第二节 法国现行教育制度（一）教育行政1教育行政的特点2中央教育行政机构及其职责3地方教育行政机构及其职责（二）学制结构1学制结构图2义务教育（三）各级各类教育1学前教育(1)机构(2)宗旨(3)教育实施2初等教育(1)机构(2)任务(3)教学实施3中等教育(1)机构(2)教学实施4职业技术教育(1)机构(2)教学实施5高等教育(1)机构(2)教学实施(3)学位制度6 师范教育(1)机构(2)教学实施 第三节 法国教育改革动向 （一）初等教育改革 1. 1985年的新教学大纲 2. 1989年的初等教育方向指导法 （二）中等教育改革 1改革初中 (1)新教学大纲 (2)加强体育、艺术教育 (3)建立“教育优先区” 2改革高中 (1)1991年的高中改革计划 (2)克服高留级率的措施 (3)普及信息科学教育 （三）高等教育改革 1萨瓦里法 2德瓦凯法案 3为适应21世纪的世界而革新高等教育 （四）师范教育改革 教师培训学院的建立 （五）面向21世纪的教育改革 1存在的问题 2教育与明天的社会面对21世纪的挑战 3教育与经济-2000年的教育体制重点、难点一、哈比改革法案的内容及作用。二、法国教育行政的特点。三、法国学制的特点。四、面对21世纪，法国教育改革的趋势。五、20世纪80年代以来，法国在初等教育方面采取的措施。六、20世纪80年代以来，法国对初中的改革趋势。七、法国改革初中的原因及措施。八、法国高等教育的特色。九、法国改革高等教育的措施。十、法国在师范教育方面采取的措施。十一、法国中等教育的特点。十二、郎之万瓦隆计划及费里法的内容。同步综合练习 一、单项选择题 1法国完整的传统教育制度形成于 ( ) A旧制时期 B帝国时期 C第三共和国时期 D第五共和国时期 2作为法国整个教育体系总称的帝国大学它的建立者是( ) A路易十六 B费里 C拿破仑 D路易十五 3. 1947年出台的提出了教育民主化的思想，并为法国教育改革指出了方向的法案是( ) A.教育改革法令 B哈比法案 C费里法 D郎之万一瓦隆计划 4哈比改革法案的通过是在 ( ) A. 1947年 B1975年 C1985年 D1968年 5直到20世纪80年代初，法国义务教育阶段的单轨制才稳定下来，形成 ( ) A六一三一三学制 B-“五一四一三”学制 C“八一四”学制 D“五一四一三一四”学制 6法国开始建立教育优先区，以帮助家庭条件差和功课差的学生完成学业的是在( ) A. 1995年 B1985年 C1968年 D.1982阜 7法国基佐法颁布于 ( ) A. 1804年 B1833年 C1802年 D1919年 8法国政府废除法卢法的时间是 ( ) A.1833年 B1804年 C1902年 D1919年 9目前欧洲唯一接收2岁幼儿入托的国家是 ( ) A德国 B法国 C英国 D荷兰 10.法国比其他欧共体国家都多的学校是 ( ) A初等教育学校 B中等教育学校 C高等教育学校 D幼儿学校 11.法国初中开始实行毕业考试制度是在 ( ) A. 1975年 B1985年 C1986年 D1976年 12.法国长期的职业教育是由 ( ) A.普通高中实施的 B技术高中实施的 C职业高中实施的 D初中二年级实施的 13.在法国，高等职业专科学院开始出现是在 ( ) A. 1981年 B1986年 C1991年 D1996年 14.法国初中正式设置体育教师职位是在 ( ) A. 19 81年 B1982年 C1985年 D19 91年 15. 19 91年4月法国教育部长若斯潘宣布的改革计划是针对 ( ) A高中而言的 B初中而言的 C小学而言的 D大学而言的 16.法国政府提出“所有人都学计算机”的教育计划是在( ) A. 19 86年 B19 81年 C1985年 D1990年 17萨瓦里法的颁布是在 ( ) A. 1968年 B1984年 C19 81年 D1985年 18.被认为是法国教育改革的纲领的报告是 ( ) A.教育与经济-2000年的教育体制 B为适应21世纪的世界而革新高等教育 C教育与明天的社会面对21世纪的挑战 D德瓦凯法案 19.在法国高等教育中占有特殊地位，是培养工程师和各行业高级专门人才的重要基地的是 ( ) A.大学校 B综合大学 C国家天文台 D法兰西学院 20.在法国学区长具有博士头衔，任命者是 ( ) A教育部长 B省长 C区长 D总统 二、多项选择题 1法国教育历史悠久，经历了 ( ) A传统教育制度的形成 B宗教教育改革时期C国家办学制度的确立 D教育世俗化时期 E现代教育制度的发展与完善时期 2. 1968年法国国民议会通过了高等教育改革指导法案，强调彻底改革大学组织。所根据的原则是 ( ) A学科相通 B学研结合 C师生平等 D民主参与 E自治自主 3在法国，实施高等教育的机构，除了传统的高等教育机构如法兰西学院外，还包括 ( ) A普通大学 B高等专科学校 C短期高等教育机构 D新式大学 E巨型大学 4法国的初中学制4年，分为 ( ) A观察阶段 B定向阶段 C方向指导阶段 D初级班 E预备班 5法国实施短期职业教育的机构有 ( ) A职业高中 B技术高中 C学徒教育中心 D职业预备班 E农业等各种技校 6法国大学分段组织教学，分为三个阶段包括 ( ) A基础阶段 B专门化阶段 C预科阶段 D进行深造和科学研究阶段 E毕业阶段 7“旧制时期”法国实施高等教育的机构包括 ( ) A体育学院 B神学院 C法学院 D音乐学院 E医学院 8法国现行学制分为三级，是指 ( ) A初等 B普通 C特殊 D中等 E高等 9法国学前教育的宗旨包括 ( ) A让孩子听话 B让孩子入托 C使孩子合群 D让孩子自立 E启发幼儿智力 10.法国普通中等教育分为 ( ) A初中 B高中 C-般中学 D职业技术学院 E医学院 11.法国在1969年实行的“课时三分制”，是把课程分为( ) A工具性 B指导性 C纲领性 D启蒙性 E体育运动 12.法国的职业技术教育很有特色，到了高中阶段，出现三种形式，包括 ( ) A普通高中设技术选修课 B技术高中设技术专业课 C职业高中则培养技术工人和技术职员 D普通高中设技术专业课 E职业高中设技术选修课 13.法国大学实行学分制，课程分三种包括 ( ) A自修课 B专业课 C理论课 D必修课 E选修课 14.法国大学的教学形式主要有三种，包括 ( ) A大课 B小课 C指导课 D实践课 E业余课 三、填空题 1法国学制分_、_和_三级。从小学到_的十年是义务教育阶段，所有儿童接受相同的教育。 2. 1984年颁布的萨瓦里法要创立_，提出全部中等教育以后的包括大学校与继续教育，都应属于高等教育的范畴，开始了又一次高等教育改革。 3现代的法国综合大学是根据_、_和的办学原则而改组成的_、_、_和公立科学文化性机构，是法国高等教育的主体。 4直到_年法国才正式设置体育教师的职位，新教学大纲把体育课提高到了与其他文化课_的地位。 5法国学前教育的宗旨是_；_；_。虽然学前教育是非强制性的，但是_实施。 6法国在教育上实行_，但是主要权力集中在_。 7. 1985年法国政府提出“_”的教育计划，计算机教学计划的目的有两个，第一是_，第二是_。 8. 1968年的法国高等教育法规定，高等教育的根本任务是“_”，必须有助于社会晋升培训，并由此促进社会朝着使每个人对自己的命运有_ 的方向发展。 9法国高等技术专科学院也称_，设在_内部自成体系。 10.法国职业高中是实施_的机构，是_教育的重要补充。 四、名词解释 1哈比改革法案 2课时三分制 3高中毕业会考 4大学校 5教育优先区 6萨瓦里法 7教师培训学院 8高等教育改革指导法 五、简答题 1法国教育行政有何特点？ 2简述法国学制的特点。 3简述20世纪80年代以来，法国在初等教育方面采取了哪些改革措施。 4简述20世纪80年代以来，法国初中改革的措施。 5简述法国高中教育改革的趋势。 6简述法国高等教育的特点。 7简述法国在师范教育方面采取的新举措。 8简述“郎之万一瓦隆计划”的内容。 9简述法国中等教育的特点。 六、论述题 1试述面向21世纪，法国教育改革趋势。 2试述法国改革高等教育的原因及采取的措施。参考答案 一、单项选择题 1.A 2.C 3.D 4.B 5.B 6.D 7.B 8.C 9.B10.D 11.C 12.B 13.C 14B 15.A 16.C 17.B 18.C 19.A 20.D 二、多项选择题 1ACE 2ADE 3ABC 4AC 5. ACDE 6.ABD 7.BCE 8.ADE 9. BCE 10. AB 11. ADE 12. ABC13. ADE 14ACD 三、填空题 1初等 中等高等高中 2高等教育公共事业 3自立 参与 多学科 教学与科研并重 行政管理自主 教学安排自订4. 1982同等重要5让孩子入托 使孩子合群 启发幼儿智力 免费6分级管理 中央7所有人都学计算机 模拟 获取知识8建立和传播知识发展科学研究和培养人 更大责任感9短期技术大学 综合大学10短期中等职业教育 义务四、名词解释1哈比改革法案：1975年颁布的法国普通教育的重要法令，由当时的教育部长哈比主持制定。对学前教育、初等和中等教育的宗旨、体制、教学内容、课程设置进行较大的改革，为法国当代普通教育奠定了基础。该法案明确了幼儿教育的意义、性质、内容、方法和管理等问题；强调小学教育要适合每个儿童的“节奏”，加强与幼儿学校和初中的联系；将单轨制扩大到整个初中，4年内实施统一的普通教育，使教育进一步民主化，迈出了由双轨制走向单轨制的决定性一步；设“辅导”课和“加深”课，尽量使教学个别化；加强对学生升学就业的方向指导；扩大对学生及其家长的经济帮助。法令的实施为法国所有儿童提供了完全相同的初中教育，使初中教育得到普及。2课时三分制：法国小学根据1969年教育部的命令而实行的一种合科教学方法。它将小学每周27学时分为三部分：15学时的工具性课程，包括法语和数学；6学时的启蒙性课程，包括历史、地理、科学、手工、公民教育和艺术；6小时的体育活动。工具性课程一般安排在上午，启蒙性课程和体育活动在下午进行。该教学方法试图通过综合性教学手段来提高教学效果。由于它在实践中削弱了一些学科的教学，打乱了学科内部知识的系统性，1985年停止实行。3高中毕业会考：法国对应届高中毕业生所进行的统考。按学区组织，每年56月举行。包括口试和笔试。对技术高中毕业生加试实践操作。会考分A（文学一哲学）、B（经济和社会科学）、C（数学和物理）、D（数学和自然学科）、E（数学和技术）、F（工业技术）、G（商业技术）、H（计算机技术）8类学科组。其中，前5类为普通高中毕业生而设，后3类为技术高中的毕业生而设。通过考试会考者可取得高中毕业会考合格证书，原则上有资格免试进入综合大学学习。自1986年开始，职业高中的某些专业开设职业会考课程，对通过会考者授予职业会考证书。4大学校：也称高等专业学校，是法国的一种高等专门学校。创办于18世纪40年代。主要包括工程师学校，高等师范学校，高等商业、经济、管理学校三类。旨在培养工程技术、农业、教育、商业、经济、管理等领域的各类高级专门人才。一般均通过全国性入学考试，从大学校预科班中录取学生。1968年后，为消除与综合性大学之间的鸿沟，加强相互之间的联系，政府规定除少数学校外，各大学校每年均应按同等学力转入的方式，从综合性大学中招收少量学生。大学校一般学制3年，基本不实行学分制；课时多，要求严。在课程设置与安排上注重实际和应用，一般设辅导课、实验课和实习，除了让学生掌握本专业的最新知识外，还注意拓宽其知识面、人文、社会、经济、语言等普通课占相当地位，以增强毕业生的就业适应能力。每门课的年平均分及格者方可升级。除了健康原因之外，学校仅允许留级一次。学生3年每门功课总平均分及格者，经学校评审委员会讨论后颁发毕业证书或工程师文凭。5教育优先区：法国从1982年开始建立的，是法国政府划定的在教育方面给予特殊支持的区域。即在辍学现象严重的地区发动社会与学校合作，帮助家庭条件差和功课差的学生完成规定的学业。“教育优先区”不仅向社会敞开了学校的大门，吸引地方和社会团体参与学校的管理、提供经费上的援助，而且把教育问题作为社会和文化问题来看待，从而打破了国家对教育的一统天下，使整个社会关心教育，把解决学生失学现象同地区的发展联系起来。6萨瓦里法：法国于1984年颁布的高等教育法，由当时的国民教育部长萨瓦里主持制定。旨在促进高等教育更好地适应法国政治、经济、科技和社会发展的需要。其核心是提出高等教育现代化、职业化和民主化的目标，对20世纪80年代法国高等教育的性质、任务、办学原则、管理等作重新规定。7教师培训学院：它是根据1989年公布的法国教育改革法案而设立的。法国17个大学区各设一所教育培训学院。这种学院集中了初、中等和技术教育师资培养的全部功能，将新招收的学员和通过晋级考试的各科、各级实习教师合在一处将符级师范学院和普通大学教育系的学生全部集中在这里，进行系统的教育学、心理学训练，使教师接触到各种新技术和教学设备，学习内容除r各专业教学法外，从信息技术到烹涮技术无所不包。这使法国师范教育制度在世界上首次实现了，完全高等教育水平上的一体化。8高等教育改革指导法：第二次世界大战后法国第一部高等教育立法，是1968年颁布的。强调根据“学科相通、民主参与、自治自主”三项原则彻底改革大学组织。该法规定：每个学区可设若干所大学；大学由“教学与科研单位”组成，取消院、系的建制；大学在行政、财政和教学方面享有自治权；大学必须设多种学科但可有自己的重点领域；大学由各类人员代表组成的理事会管理。这些措施使大学成为传授知识、科学研究和进行试验等诸功能相结合的综合体。五、简答题1法国教育行政有何特点？答：法国教育行政上的特点：(1)法国是一个中央集权的国家，在教育上实行分级管理，但主要权力集中在中央。(2)中央设国民教育部，通过分工精细的下属部门和地方学区长及各级督学员，对全国各级公立学校的教学与行政实行严格的管理和控制，同时，也对同政府签订合同的私立学校实施监督。(3)全国共分28个学区，它们的地理范围大部分与经济区相同。每个学区包括几个省，由一名学区长领导。(4)每个学区内的各省，均设有省级督学员。2简述法国学制的特点。答：法国学制的特点：(1)法国学制分初等、中等和高等三级。(2)幼儿学校不是强迫性的，25岁儿童自愿入学。(3)从小学到高中第一年的十年为义务教育阶段（616岁），所有儿童都接受相同的教育。(4)高等教育以大学的三个阶段为基准，通过不同层次的多种机构，培养不同规格的人才。包括中等教育在内的各种教育机构之间转换方便，可以满足学生的不同情况的需要。3简述20世纪80年代以来，法国在初等教育方面采取了哪些改革措施。答：20世纪80年代以来，法国在初等教育改革方面采取了以下措施：(1) 1985年法国教育部公布了新的小学教学大纲，并从该年秋季开学起实施。新大纲规定小学均开设法语、数学、科学与技术、史地、公民教育、艺术教育、体育7门课程，废止自1969年开始实施的课时三分制教学计划，恢复传统的分科教学，以加强基础学科的教学。(2)1989年的法国国民议会通过了的调查报告。报告提出，最紧迫的改革应在初等、中等和大学的第一阶段。经济的发展要求学校教育引入新的机制，增加各种知识传授的渠道和点面，并吸引各个年龄层次的法国人，并认为，学校要接受竞争；文凭热应该降温；中小学应该继续由国家教育部统管，并提出以“逐步完善、扩大范围、实行软计划（即可变、多样的教学大纲）、纠正错误、定期检评”为主的改革战略。报告出版后引起了法国各界的广泛重视，被认为是法国教育改革的纲领。1 988年“教育与经济高级委员会”发表了题为教育与经济一一2000年的教育体制的调查报告，报告分析了法国教育中存在的问题，提出了一个改革教育的公式一一地方分权十打通隔断十丰富形式一民主化。报告根据法国经济发展对教育的需求、就业市场的变化趋势等情况，对2000年的法国教育提出了7点改革建议和目标，这些建议得到了教育界和工商业界人士的普遍赞同，其中一些意见已经付诸实施了。(1)采取紧急措施，减少中学无文凭肄业现象，因此，要在幼儿学校提供个别帮助，到小学推行三年技能教育，在初中前两年设观察阶段，进一步发展初中后两年的职业教育。(2)在1995年以前，把每年获得最低职业教育文凭(CAP和BEP)的人数从现在的38万减少到15万。把最初职业教育BEP改造成为可以适合多行业的基础技能训练，并到1995年逐步提高CAP的教育水平，此举可望使18岁青年在校率迅速达到80%。(3)现在每年只有15万中学生获得高中毕业证书，到2000年应该达到每年25万人，其中，应该有10万人获得职业教育高中会考合格证书使毕业会考合格证书获得者占毕业生人数的3/4以上。(4)发展大学高级技术教育，使毕业人数从现在的每年8万增加到16万。加强职业教育师资培训，定期检查课程设置是否与实际需要相结合。(5)提高大学第一阶段的教育质量，从中学教学大纲分科内容人手，提高学习的连续性和分科指导的准确性。到2005年使大学毕业人数从现在的每年9万增加到19万，达到同龄青年的45%。高等教育也要围绕未来五大热门职业进行，即侧重于培养工程师、企业管理人员及国家公务员、商业人员、医生和教师。(6)发展工程技术教育，建立国际水平的工程师学院，培养高水平的工程师和高技术研究人员。(7)改善大学与企业的联系，建立职业培训委员会和就业指导机构，使企业对培训更有效地实行监督，使继续教育更具活力。企业同实验室合作，建立真正的技术转让中心等。2试述法国改革高等教育的原因及采取的措施。答：法国进行高等教育改革的原因主要在于：1975年，法国发生经济危机，教育经费紧张，教育事业的发展受到影响。及至20世纪80年代，法国在经济、科学技术方面的传统地位发生了动摇，产品在世界市场上的竞