兰州市杨宗雄初中数学名师工作室实施方案.doc

兰州市杨宗雄初中数学名师工作室实施方案兰州市第十七中学二一一年七月十四日兰州市杨宗雄初中数学名师工作室实施方案兰州市第十七中学 杨宗雄为了进一步推进课堂教学改革，落实素质教育，促进教师专业发展，提高教师专业水平，培养数学名师队伍，整体推进初中数学教育教学质量提高，根据兰州市教育局文件精神，成立“杨宗雄初中数学名师工作室”，并制定如下实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，积极贯彻实施国家基础课程改革实施纲要，整合名师资源，以校为本，聚焦课堂，关注教学实践中的问题，边实践边研究，通过专业实践反思，专业共同体，专业阅读，同伴互助，专业引领，促进教师的专业发展，进而涌现出一批有教育思想，形成自己独特教育风格的学科领军人物，培养一批名师，带动更多的名师，打造一流的师资队伍，营造适合教师、学生共同发展的教育生态环境。二、工作目标和定位（一）工作目标 1带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。承担对我区初中数学学科中青年教师的学科教学业务的指导工作，每位工作室成员要培养23名青年教师，并根据工作室安排，制定培养计划和培养目标，使之成为我区初中数学教学骨干。2抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法，确定一项具有实用价值的教研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的教研活动。3做一次展示。引领初中数学学科建设，每年承担一次区级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我区初中数学教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享，培养更多优秀初中数学教师，推进全区初中数学教学改革，促进区域教育的均衡发展、教学质量的提高，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值和辐射示范价值体现。4建一个网页。开创工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为初中数学学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。5出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告等形式向外输出。本工作室以课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，以课堂教学为主阵地，探索教学规律，借鉴外地成功经验，结合我区实际，构建高效课堂教学模式并开展实践研究。开展课例研究，开发教学课例，收获可借鉴可操作的研究成果。认真履行名师工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点、难点问题研究，加强学科教学教研团队建设，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。（二）工作定位课堂教学研究、课堂教学实践、教学成果推介、教师专业发展。本工作室是在兰州市教育局领导下，开展教育教学研讨和课题研究活动的初中数学学科教研机构。工作室发挥先行研究、交流探讨、实践、经验传播和引领本区中青年教师专业成长等作用，实现优质资源共享，为热爱初中数学教学、乐于研究、期待专业成长的成员提供发展的平台，为我区初中数学教育培养优秀教师。 1研究性：研究是名师工作室的第一要务和基本属性。通过名师带徒、名师讲学、名师论坛、课题研究、网络信息交流、成果推广等方式，传播先进的教学理念，传授精良的教学经验，指导工作室成员在教育、教学和管理中成长，在研究中成长。2实践性：深入课堂教学，摆脱传统课堂教学方法的束缚，改进课堂教学方式，探索创新教育，更新教学观念，转变教学方式，真正实现新课程目标。3示范性：通过名师的示范辐射作用，引领促进我区优秀教师队伍的快速成长，实现专业水平的迅速、健康发展。4凝聚性：充分利用名师的人格魅力和教育教学管理能力，凝聚和吸引一批优秀的中青年骨干教师共同发展，形成学习共同体和成长共同体。三、工作内容和任务对初中数学教育教学重点、难点问题进行专题研究，本工作室成员将着重围绕下列问题讨论确定课题，课题成果注重实效性、可操作性、可推广性。（一）工作内容1新课程背景下的初中数学课堂教学有效性的研究；2结合教材加强课标学习与领悟；3数学命题研究。（二）工作任务1制订成长规划，快速成长。每位成员制定自己在三年培养期内的专业发展规划，拟定一个自己发展的近期与远期目标。工作室根据成员的成长情况及时调整和完善培养计划和方式，使工作室成员在专业素养和能力上得以快速成长。2加强理论学习，提高素质。本工作室将组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习现代教育学、心理学等教育教学理论书籍和初中数学学科的前沿理论与课程改革理论专著，深入研读新课标、新课程内容，时刻关注教育改革与发展的动态，不断更新教育理念和吸收最新研究成果，要求做好读书笔记。3立足课堂教学，形成风格 。三年中，工作室所有成员要深入到成员所在的每一所学校和教研组，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高驾驭课堂教学的能力，努力形成自己的教学风格。4专项课题研究，营造氛围。工作室将加大宣传和引导的力度，提高全体成员对教育教学科研重要性的认识，逐步营造教科研的氛围，成员要积极参加工作室确定的各类教科研课题的研究工作，做好课题研究的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。工作室成员还要认真指导所带教的年轻教师的课题研究活动，帮助年轻教师开设研讨课，促其撰写一篇有一定质量的教学设计、教学案例或论文。5注意名师工作室工作的阶段性特点。工作室工作的总体任务目标的确定，在工作展开时，还要注意阶段任务的不同。在工作室成立的初期，以对培养对象的调查研究、制定规划任务为主。要了解培养对象的理论水平、科研能力、班级管理的情况，以及课堂教学的风格与特点等等。第二个阶段应着眼于培养对象的全面提高，这是完成培养任务和培养规划的一个主要时期。第三个阶段是追求培养对象的个性发展阶段，应使培养对象在某个方面有突破性的发展和进步。第四个阶段是总结提升阶段，系统地对工作室工作、对培养对象的发展进行疏理提炼，总结经验，反思不足。6强化辐射示范，体现价值。工作室将以论文、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等形式把教育科研成果向外辐射，通过示范引领，培养更多的优秀初中数学教师，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。四、工作方法和措施（一）工作方法1引学。组织教师学习数学学科知识、教育学知识、课程知识、学科教学知识、相关背景知识和教育哲学，重点学习学科教学知识。2导研。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，引导本工作室成员开展有效的科研活动。3生成。加强教师培训中的技术转换环节，主持人就是教育理论和教育实践之间的转换器把教育理论变成适合一线教师操作的教学技术。要多讲技术，少讲大道理，对专家传授的方法进行技术创新。4辩论。定期召开辩论大会，大家针对教学实践中的某一问题展开辩论。5磨练。 主要是借助课堂实践进行磨课练习，“磨”设计，磨的是理念；“磨”上课，磨的是技能。课堂实践磨课强调的是团队参与，突出一个“练”字。它包括学课、研课、讲课、说课、议课和结课6个环节，或者选用其中的某几个环节。学课是指学习与授课内容密切相关的资料。研课是指设计制作教学方案，以授课教师为“主角”，团队其他成员协同参与，确定教学方式以及所必需的思想理念等。讲课是指导上公开课。说课是指说重要的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及其分析，说教学过程中的主要失误及其原因分析等。议课是指大家对公开课进行切片研究，引进微格思想，一一的分析、思考、讨论。结课是指根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本轮“磨课”进行反思，将其中的所思所获写成论文。还可以开展多轮“磨课”，循环往复、螺旋上升。6展示。每学年举行一次工作室研究成果和个人研究成果展示汇报会。（二）工作措施1工作室领导小组成员构成组长：李晓钟副组长：张长贵 马忠林 吕江涛2工作室成员构成本工作室成员人数确定为11人，主持人所在的学校4人，其他学校7人。领衔名师：杨宗雄成员：刘军 廉宝珍 司晓霖 巨兴国 张锐 耿建红 陈国浩 逯尚军 施泽龙 马红彩3工作室成员分工工作室领衔人杨宗雄：主要负责工作室规划，确定课题或专题，提供每次学习和研究的主题，负责培训和方法指导，引领工作室的研究方向。工作室负责人：从成员中选出一位理论功底较好，有较高课堂教学水平，有较高计算机应用水平的教师担任。具体负责备课、听课、说课、评课、诊断课堂教学情况；每次活动的具体安排；收集成员的研究成果，并首先在网上名师工作室推广；负责考核成员每次学习和研讨的参与情况。工作室成员：从全区初中数学教师中选拔师德高尚、锐意进取、吃苦耐劳、积极肯干的一线教师组成。其任务和分工待人员确定后再具体执行。4成员选拔条件工作室成员的吉林省教育社区;w N/MO)gl n RH;+_a q0选拔采取个人申请、学校推荐、量化考评办法，将思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能等几方面，作为考察和选拔工作室成员的条件，择优确定工作室成员。e:#Q,e K0吉林省教育社区5z4SI| Ag|(1)热爱中学数学教学工作，具有良好的师德修养、奉献精神和合作意识。-wg/mmy0(2)具有较高的数学专业水平，在区级以上课堂教学观摩或优质课评比中取得较好的成绩。吉林省教育社区C4I;u mD (3)具有较强的教学能力，获得区级以上教学新秀、教学能手或骨干教师、学科带头人称号。吉林省教育社区d ist,t (4)具有较强的科研能力，曾承担或参与区级以上科研课题的研究或参与教辅的编写。8V4N ?;_.T$v )hnE0(5)掌握现代教育技术，具有进行网络交流和开发信息资源的能力。 5评估与考核(1)每位成员及时、高效完成工作室制定的每项工作任务，每位成员以“名师”标准做初中数学特色教学的引领者和实践者。(2)每学期每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。每学年对工作室成员进行年度考核。(3)加强理论学习,每位成员至少订阅2份教学专业报刊或杂志。每位成员每学年至少读4本教育专著，撰写4篇以上的读书心得。(4)每学期每位成员至少展示一节优质示范课,至少指导一节公开课或示范课，组织一次名师工作室论坛交流，评课(在校级以上)不少于4节，至少听课20节。(5)每周由一名成员交一份本学科优秀学案或课例，其他每个成员要阅读并修改、评价，写出自己的意见，由上交学案的成员做最后定稿。每周一人，依次轮流。(6)每位成员每周写一篇具有一定质量的教育教学反思。(7)各成员定期、按时参加名师工作室的主题研讨活动。(8)积极组织、指导、鼓励成员参加学习、交流、培训等教学的实践活动。(9)有计划地组织引导培养成员的读书习惯，定期开展读书交流活动。积极参与名师工作室建设与研修，按时参加各项活动。(10)准时参加工作室的各项教科研活动；每缺1次扣1分（确有事需请假）。(11)每周访问工作室网页至少1次，并就网页上的内容参与研讨（实名制留言）；每缺1次扣1分。(128c7HJ0jU+iK01010-)每学期与结对教师就中学数学教育教学交流不少于2次，并留有资料；每缺1次扣1分。(13.t o5r t ZN011)按时完成工作室布置的各项任务，如数学教研、竞赛活动、课题研究、培训交流等；每缺1次扣1分。吉林省教育社区.Kv;0x O/f0y&L (14)每月向工作室网页提供至少1篇教学随笔、课例分析、课改心得、读书心得等方面的资料；每缺1次扣1分。(15j-_l/pfb%DT014)每月向工作室网页提供至少1篇推荐的文章，需注明原作者、发表刊物或网络转载的地址。(16K2H I,SHt$Z&mKn015)每学年提交4份参与工作室工作的心得总结；交工作室、学校、教育局各一份；每缺1次扣2分吉林省教育社区m|P9jFE/U。 (17K2H I,SHt$Z&mKn0888)每年至少承担1次县（区）级及其以上公开教学；每缺1次扣3分。&q.lq0(18K2H I,SHt$Z&mKn09999)每年至少撰写1篇教育教学论文或完成一项区级以上课题研究（论文获市级以上奖励或发表），每缺1次扣3分。吉林省教育社区rK,gnK8:vi 备注：吉林省教育社区K-AC4X#cu 每位成员基本分为10分，10分扣完则自动退出工作室。吉林省教育社区wB:Yr0_) 一学年内三次不参加工作室组织的活动，视为自动退出工作室。吉林省教育社区 f#jdKKz 每学年进行一次量化考核，对优秀者给予物质和精神奖励。e-J&1xJLF30每月上传资料的截止时间为当月最后一天，工作室将在下个月的第一周之内公布统计结果。吉林省教育社区#j!R2m ?+N M1tcX名师工作室以三年为一个工作周期，按职责要求进行评估，实行年度过程性评价和终结性评价相结合。名师工作室主持人的考核由教育主管部门负责。名师工作室成员的考核则由名师工作室主持人负责，考核不合格者则调整出名师工作室。6工作室档案管理（1）建立工作室档案制度，并由工作室兼管，指定档案管理员。（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。7时间安排：名师工作室的工作周期为三年。本工作室的工作时间从2011年6月起至2014年6月止。具体时间安排如下表