如何消除幼儿在数学活动中的焦虑情绪.doc

教学资料范本如何消除幼儿在数学活动中的焦虑情绪编 辑：_时 间：_几乎每个学前儿童都通过各种形式熟悉数字.如年龄、电话号码、饼干数等.但在幼儿园.却有一些幼儿会对数学产生厌倦心理.甚至产生“数学焦虑”情绪。幼儿为什么会对数学活动产生焦虑情绪呢？通过观察和问卷.得知幼儿不喜欢数学活动的主要原因有以下几种：1、 幼儿园的数学活动多以集体活动为主.小组活动较少.幼儿操作的机会不多。2、 在数学活动中.常常包含很大的语言成分.问题情景常常是假设的.也没有具体 的物体供幼儿操作.而且操作材料较少.形式单一.满足不了幼儿的兴趣。3、 纸笔练习较多.特别是一些数学操作材料.都是画在纸上.让幼儿用眼睛看.然后再记下来。对于幼儿来说.比较抽象.如果幼儿做错了.老师还要让他重做.甚至要反复多次.幼儿觉得没趣。4、许多幼儿认为.数学活动没有其它的活动好玩。如果幼儿从小就不喜欢数学活动.那么对他以后的数学学习也是非常不利的.更会影响幼儿的自信心以及其它一些心理品质。如何让幼儿喜欢数学活动.感受到数学活动的美丽呢？在平时的教育实践中.我作了一些尝试.收到了一定的效果。一、创设丰富的教育环境兴趣是学习的最好的老师.也是学习的内在动力。良好的教育环境有利于幼儿学习数学的兴趣的形成.也使环境转化为进行数学教育的重要因素。如中班目测10以内的数。我将教室布置成“果园”.“果园”里有各种各样的果子.请幼儿目测它们的数量.然后请幼儿拿篓子去采果子.篓子上画有不同数量的果子.幼儿看一看上面画了多少果子.就去采多少果子。幼儿在这样的环境中.掌握了一定的目测技能.同时又很快乐。日常生活中的一些环节.也可以为幼儿创设数学教育环境。小朋友吃苹果时.我请小朋友数数每组有多少小朋友.再给他们发多少苹果。小朋友玩玩具时.可以请他按老师的要求.取多少玩具或者自愿取多少玩具.然后把数量告诉老师.还可以请小朋友数一数班上有多少男孩.多少女孩。我们在教室里设立了数学活动区.幼儿随时随地都可以进去.在这个活动区.他们可以接触到数字、形状、大小、轻重、高矮、时间以及钱币。在日常生活中贯穿数概念.让幼儿在不经意间掌握了数概念.既丰富了数学教育资源.又激发了幼儿对数学的兴趣。二、数学活动游戏化纸笔练习虽然有助于幼儿掌握数学技能.但容易给部分幼儿造成困难.使他们在纸笔练习中形成沮丧的心理.从而厌烦数学活动。而游戏是根据幼儿好动的天性、具体形象的思维特点.将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏之中.让幼儿在自由自在、无拘无束的各种游戏之中.学习数学.是一种十分重要的途径和方法.它更有利于调动幼儿学习的积极性。数学活动游戏化更能激发幼儿的学习兴趣.体现了学习特点和身心发展的和谐。在认识人民币时.我让幼儿认识了人民币的面值后.就通过游戏“开心超市”.让幼儿学会使用钱币.并尝试简单的换算。幼儿在游戏中.能根据商品的价格.拿出相应的钱币（人民币的复印件）。幼儿在这样的游戏之中.非常投入.非常感兴趣.他们没有丝毫的学习压力.人人争相参与.积极性很高。在不同形式的游戏中.教师分别以不同的角色身份进行指导。幼儿数学教学游戏化不仅改革了教学模式.更涉及到了教育观的变革问题.充