英语人教版八年级下册the sentence stress.docx

一、整体设计思路、指导依据说明 激发和培养学生学习英语朗读的兴趣,使学生树立英语口语的自信心,养成英语句子重音朗读习惯和形成正确的英语句子重音的朗读方法。 发挥学生自主学习的能力和合作精神，合作完成教学中的英语电影片段模仿的任务。 学生在感知句子重音时，掌握一定的英语电影模仿的能力,通过反复听，合作完成对白，让学生体验句子重音，然后实践操练、参与、合作与相互交流学习方式和顺利达到教学目标。 在原汁原味的对白和电影中，感知西方童话故事的精神从而培养学生跨文化交际意识。二、教学背景1. 教学内容分析： 本节课以人教版八年级英语第六单元“糖果屋”为话题。第一课时学生已经阅读了课文的故事,本节课是第2课时,旨在指导学生学会在句子中的重读和轻读,并练习模仿电影片段,达到提高语音语调的目的。2. 学生情况分析：1. 总体情况:勤于思考,听课认真,学习态度端正;部分学生基础较好,也有部分学生基础较薄弱。同学们在口语方面不够自信。2. 语音技巧: 学生经过音标学习,已经基本掌握了单词重音,但是对句子中的重读和轻读单词没有任何概念,以至于说英语时的语音语调与背诵课文时的一样。3. 学习兴趣:喜欢英语学习,探究英语问题,喜欢通过观看电影,模仿电影配音等方式进行听力口语学习。三、教学目标（以下各项可整合）1. 语言能力目标：1) 听:能区分出句子中的重读或轻度的单词;能够大致理解电影对白。2) 说:能在语音指导的前提下,进行角色扮演、电影配音等活动。3) 语音:在对话做到语音语调准确、自然得体、基本流畅。基本掌握句子中重读和轻度的基本技巧。4) 词汇:了解或学习与本课话题相关的词汇;2. 学习能力目标：1) 在课内听说活动中能够用英语与他人交流;2) 通过音像资料丰富英语学习。3. 思维品质目标：1) 锻炼学生的分工合作能力,培养团队精神;2) 在学习英语方面树立更强的自信,获得充实感,激发更浓厚的英语学习热情。4.文化品格目标：了解西方童话故事中的一些文化内容。四、教学重、难点1. 教学重点：1.本节课以第六单元“糖果屋”为话题。第一课时学生已经阅读了课文的故事,本节课是第2课时,旨在指导学生学会在句子中的重读和轻读,并练习模仿电影片段,达到提高语音语调的目的。2. 本节课选材来自于课本的情景对话练习以及原汁原味的英文电影狮子王片段。前者基于课文的Reading的内容,贴近学生所学,让学生有兴趣扮演角色。后者提供了地道而生动的语音素材,充分调动学生模仿的兴趣。2. 教学难点： 电影配音的片段里部分句子语速稍快,具有一定挑战性。可能遇到的生词有:disappointed dspntid , deliberately dlbrtl, disobeyed dsbeid 五、课堂风貌设计（活动名称）1.兴趣课堂：引入（用学生自己的声音引起大家的好奇心和兴趣）1) Play two audio clips and encourage Ss to compare them.2) Ask students why the original audio sounds different.2. 自主课堂：探索（让学生体会单词的重读音节进一步揭示句子中的重读词汇）1) Give two words and ask Ss to read them.2) Introduce stressed and unstressed words in sentences.3) Let Ss listen and find out stressed words.3.“英语做事”课堂：练习1) Play audios of the movie and ask Ss to read after the speaker sentence by sentence.2) Give Ss different tasks and time to practice.3) Invite Ss to perform and give comments.4. 人文素养课堂：电影配音及评价（让学生在配音中体会英语语言的魅力）Invite Ss to perform and give comments.六、教学过程设计（方法、手段、意图）Step1 ：Revision （通过问答的形式，复习上节课的内容，调动学生的积极性）Review the topic and background information of the Hansel and GretelStep2：Warmingup （通过听不同的录音，感受句子重读的语言魅力，引出重读的概念）1) Play two audio clips and encourage Ss to compare them.2) Ask students why the original audio sounds different.Step 3:Whatisstress（听单词的重读，明白并找到句子中重读的单词） 1) Give two words and ask Ss to read them.2) Introduce stressed and unstressed words in sentences.3) Let Ss listen and find out stressed words.Step 4:Whattostress (反复听录音，让学生自主操练，对比并归纳句子重读的规则。)Play the audio and guide Ss to discover what to stress.Step 5:Howtostress （让学生自主操练，请学生掌握教材的）1) Play the audio again and ask Ss to pay attention to how the speaker read the sentence. Then let Ss imitate reading.2) List more examples . Ask Ss to pay attention to the exceptions of the rules.（对比练习，让学生直接感受弱读的词汇发音，同时指出，当我们需要强调时，弱读的单词也可重读）Step6:Semipractice （回归教材，运用课本中的场景，熟练运用句子的重读，请较好的学生对话示范）1) Invite Ss to do a role play activity. Then, guide Ss to underline stressed words before they practice.2) Invite some Ss to give comments and summarize some evaluation tips.（给出评价的标准，学生做到心中有数，有的放矢。）Step7: Openpractice 1) Explain the activity to Ss and help Ss read new words.2) Play a video clip of movie and remind Ss to pay attention to the stressed words. （电影片段欣赏，感知人物的情感和语言。 ）3) Play audios of the movie and ask Ss to read after the speaker sentence by sentence.（听录音，确认电影台词中的重读单词）4) Give Ss different tasks and time to practice.5) Invite Ss to perform and give comments.（让学生上台展示他们的表演，真实的情景让学生更自如的运用所学的内容，巩固本课内容。）Step8: SummaryAssignment Review the rules of stress.（请学生自己回答关键点再次总结巩固）1) Ask Ss to read the story with stress. (P46)2) Search for more cultural information about the fairy tales.七、教学评价1. 评价内容：1.引入部分：听指令，做事情； 2 .听录音，按要求下划线重读单词信息； 3.听问题，进行回答、朗读； 4.看电影片段，进行二人对话、角色表演。 2. 评价方法：1.教师评价，提问集体回答，教师口头肯定和鼓励。 2.学生自我评价，提问请同学回答，全班一起肯定答案。 3.成员互相评价，小组成员先互评，选定角色进行表演。 4.根据表格标准，学生互评，并送星星。八、板书设计 Sentence