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文档简介
群文阅读课夏日说荷教学设计执教人:卢瑶瑶教学背景:语文新课标指出,强化培养学生深读、浅读能力,重视默读、朗读等多种阅读方式的指导,提高学生的阅读质量。群文阅读在教学过程中,不仅使学生的阅读数量增加了,难能可贵的是不同体裁、不同内容、不同作家的文章可以为学生提供归纳比较、综合分析、深入思考的机会和条件,充分运用默读与略读的方法,使学生阅读方式多样化,奠定了终身阅读的发展基础。群文阅读“五步教学法”这:主题回顾阅读概览片段分享精彩赏析主题拓展教材分析:语文课程标准也对34年级的学生提出了以下的阅读目标:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”新课标指出:“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。基于此,在此次群文阅读学习当中,着重体会荷花的优美姿态,以及高洁品格。荷花是一篇写景状物的记叙文,重点是学生感受荷花的美丽,体会荷花的语句优美动人,朱自清笔下的荷塘月色语言优美,引导学生揣摩优美的艺术语言,赏析月下荷花交融的美生重点,周敦颐的爱莲说,学生大致了解掌握文言词汇是难点,重点是了解作者对莲花的赞美之情,学习莲“出淤泥而不染”的品格;晓出静慈寺送林子方通过对比式阅读,引导学生发现同样写荷花,在诗歌和散文中相同和不同表达方式。教学目标:(1)学生能够快速阅读,并有意识地提升自己的阅读速度;通过小组合作、交流等方式,培养学生合作学习的能力,提高学生的阅读水平。(2)通过自由读、默读、有感情朗读等多种读的方式,了解每个文本的大体内容,感知描写荷花不同的写作手法,并且学会积累运用,学会理解重点语句,培养细心观察的习惯,用准确、生动的语言来表达。(3)学生体会荷花优美姿态,理解荷花代表性格特点,并且有所拓展。教学过程:一、谈话导入,主题回顾(3min)师:上课前,老师想和大家玩玩接龙的游戏,老师说前半句,你们回答后半句。1、小池师:泉眼无声惜细流,生:树阴照水爱晴柔2、江南师:江南可采莲生:莲叶何田田(及时鼓励,反应快,记忆好)师:聪明的同学们都发现,这两首小诗都是古人描写荷花的。3、荷花师:咱们再想想,现代也有著名的作家描写荷花,他是叶圣陶。师:夏天到了,池塘里的荷花也纷纷盛开,今天,咱们就共同走进荷花的世界。(播放ppt)板书:夏日说荷 荷花(教学目的:简单回顾课内的几篇课文,提炼出主题,以“画知识树”的方法进行呈现。这实际上也是在训练学生的归纳概括能力)二、阅读概览(5min)(一)重温课文,叶圣陶荷花1、师:古人云“温故知新”大家再快速阅读一遍课文,用波浪线勾画出你最喜欢的句子,并且在旁边批注一下你喜欢的理由。(相机指导阅读批注:俗话说“不动笔墨不读书”老师看到,很多同学,都会用一些简单的词语、句子在喜欢的句子旁边标注)2、指名分享师:哪位同学来分享一下,你最喜欢的句子。预设1:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。“冒”字写出了蓬勃向上排比,形象地写出了花儿的不同姿态预设2:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。运用了想象、比喻、拟人的手法写出了作者陶醉其间。(要求:1、大声朗读;2、读出感觉)(引导学生归纳:叶圣陶先生笔下的荷花“外形美”)3、师总结师:看来叶圣陶先生笔下的荷花深入人心,让大家感受到了荷花千姿百态的美。同时,老师发现同学们都有读书做笔记的好习惯,优美的文字需要我们反复体会,及时记录心中所感。(教学目的:课文中心的归纳,学习方法的总结)三、朱自清荷塘月色(7min)师:刚刚我们跟随叶圣陶先生领略了白天荷花的美,那么晚上的荷花是什么样的呢?咱们一起跟着朱自清先生去月下看看。(一)师范读,学生初步感知文章大意师:老师范读,同学们一边听一边找找,你觉得夜晚的荷花美在哪里,和刚才一样,用波浪线勾画出来,并且简单的写下原因。(二)小组讨论,交流所得师:下面同桌间相互讨论下。(三)同学交流教师引导:同学们,这篇文章的题目为荷塘月色,在写荷花的同时,作者也描绘了美丽的月色。师:月色本是难写之景,作者借用了动词来进行描绘。下面,默读第三自然段,用三角符号勾画动词,并体会下这些词语的妙处。(1)泻一个“泻”字,顿时化静态为动态,写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”,准确地写出了月光既像流水一般地倾泻,但又是绝无声响地幽静幽美,这就创造了一个安谧的氛围,意境相当优美。(2)浮写出了雾的轻飘状态,突出了恬静朦胧,水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。(3)洗一个“洗”字表现了反映月光的柔和与洁净。(4)笼表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容,衬托了月光的朦胧、柔和。(四)教师归纳与叶圣陶先生的不同之处在于,除了荷花之外,朱自清先生描绘里美丽的月光,为我们勾勒了一幅和谐美的画面。(1、朗读指导:读得太快了,给人的感觉,朱自清不是在散步,而是在跑步。)(2、有人说,动词就是文章的眼睛,阅读除了勾画句子以外,抓住重点的字词来分析也是一种好方法)四、阅读爱莲说(一)初读课文,了解大衣师:欣赏完了现代作家笔下的荷塘美景,让我们乘着时光列车,去看看古人笔下的荷花,在宋朝有位大散文家叫周敦颐,他不仅喜爱荷花的外形美,更喜爱荷花的品质,后人也经常用他的句子勉励自己洁身自好。请同学们借助工具书自由朗读,不懂的字请注音,难读的句子多读几遍。(二)指名读目的:读通顺(三)全班齐读目的:读通顺,(四)师范读,学生勾画1、喜欢的句子勾画出来,不懂的地方用问号标注(五)分享释疑生长环境:出淤泥而不染,濯清涟而不妖体态香气:中通外直,不蔓不枝,香远益清风度气质:亭亭静植,可远观而不可亵玩焉既然有这么美的莲花,有这么美的语言,就让我们用心把这一句话背下来吧!五、杨万里的晓出净慈寺送林子方(一)初读故事,感受诗意师:最后,老师还为同学准备了一首关于荷花的古诗晓出净慈寺送林子方1、 读题,注意断句2、 请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。(生自由读)(二)知名读1、谁来读?其他同学注意听,看他读准了没有。(指名两生,师生正音)2齐读,让我们一起读出诗的节奏韵律(三)理解诗意,悟诗情这首诗为咱们描绘了一片碧绿,无边无际的荷花景象,这与送别有什么关系呢?师总结:荷花,自古受到人们的喜爱,不仅师因为它亭亭玉立的外表,出淤泥而不染的高尚品质,同时荷花也是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远,秋天采莲怀人的传统。六、总结师:同学们,今天我们共同阅读了这么多文章,你们有什么收获呢?我们阅读相同主题的文章,我们可以通过比较去发现它们有什么相同点和不同点。比较的时候,可以从文章的题材、结构、细节等方面着手。方法:文中提取关键词。荷花的象征意义清白、坚贞和友谊七、主题拓展除了荷花以外,同学们还知道哪些花语呢?梅花的花语:不畏严寒、坚强、美丽菊花花语:高洁、隐逸、高贵与长寿康乃馨花语:温馨的母爱、思念百合花语:顺利、心想事成、祝福、高贵向日葵花语:信念、光辉、忠诚、小练笔。师:作者把荷花写得如此之美,老师相信,你们一样
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