孤独的牧羊人 首选啊.doc

孤独的牧羊人教案一、教学目标：1、通过欣赏歌曲孤独的牧羊人，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。2、准确、自信、有表情的演唱歌曲。3、了解“约德尔调”与中国名歌中的衬词、衬腔。二、教材简析：歌曲孤独的牧羊人是音乐之声影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音（5 6 7 1）的上下八度的节奏变化而成。歌中的衬词“唻伊噢都 ”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。三、教学重难点：1、初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。2、学生能够正确的演唱歌曲及表达音乐情绪。四、教学准备：PPT课件、琴五、教学过程：1、组织教学。师生问好。（发音练习）2、谈话导入：（PPT课件图片：火车）师：同学们，欢迎乘坐本次音乐快车，我是列车长。今天，将由我带领大家穿越时空，回到60年代的美国电影音乐之声中，欣赏并学习影片中的一首插曲。在开车之间，请允许我为大家简单介绍电影音乐之声。电影音乐之声改编于同名音乐剧，讲述的是一个发生在奥地利的真实故事。一位退役的的海军军官，有七个调皮可爱的孩子，为了教育好这些孩子，军官聘请了一位美丽善良的修女也就是玛丽亚来做他的家庭教师；玛利亚能歌善舞，活泼开朗，她用音乐和特有的教育方式启迪、熏陶着孩子，最终，玛利亚和孩子们建立了深厚的友谊。师：好了同学们，赶快准备好，我们的列车就要出发了。3、欣赏孤独的牧羊人。师：同学们，列车到站了，快听，玛利亚让我赶快带着你们去观看她和学生表演的木偶剧孤独的牧羊人。（播放PPT课件）师：他们表演的好看吗？这首歌曲给你什么样的感受呢？生：诙谐、幽默、欢快。师：同学们还想看一次吗？老师找到了这个音乐的中文版本，不过你们要带着问题去听，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿吗？生： “唻伊噢嘟”。师：这是约德尔唱法，这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。假声和真声的交替，使歌曲诙谐幽默，那现在请同学们跟我一起来分句学习。不过在学习之前呢，我们来了解下歌词。4、学习孤独的牧羊人。师：我们先来看看第一段歌词，牧羊人为什么孤独？生：因为只有牧羊人一个人在放羊和唱歌，所以孤独。师：原来只有他一个人在唱歌，所以他觉得很孤单。可是后来呢？请同学们再接着读下去：（朗读PPT第二段歌词）孤独的牧羊人还孤独吗？他的歌声变得越来越？生：欢快！不孤独了，因为有许多的人都在听他唱歌了。师：很好！让我们再读下去：（朗读PPT第三段歌词）生：穿红色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。师：原来孤独的牧羊人用他那美妙的歌声带给了很多人欢乐，也给他自己带来了快乐和朋友！那我们也一起加入他们欢乐的队伍吧！5、了解歌曲旋律（列出节奏）：a.先跟着老师一起拍拍第一句的节奏。（老师边唱边拍手）b.好。再加入自己的演唱。（一共学四句，每一句后都有衬词的演唱，注意唱假声时，声音不要太紧，放松）c.最后，和着原唱拍手唱一唱。（三）合作展示1、你唱我接（师生互相接龙）2、分三组，每一组演唱一段，其他的同学唱衬词。（四）知识拓展师：刚才老师提到了这首歌用了一种什么唱法？生：约德尔唱法。师：在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌曲思想内容的正词外，也常常穿插了一些语气词、象声词，甚至很多还是无意可解的语句，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，它们就能表现出鲜明的情感，成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我们称之为衬词，写谱时常用括号括起来，衬词的曲调，称为衬腔。同学们，你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲。师生共同讨论演唱：（1）青春舞曲（2）太阳出来喜洋洋（3）众人划浆开大船（4）采磨菇的小姑娘（五）课堂小结师：时间过的真快呀，同学们，我们的旅程就要结束了，在结束前，我想和同学们一起回忆下，本节课我们一起学习表演了孤独的牧羊人，了解了国外约德尔唱法和