人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学设计.doc

摇船调教学设计教学目标：1.从歌曲中感受谜语的乐趣，课后收集更多的谜语。 2.了解民族音乐，使学生热爱民族音乐教学重难点：1.学习、感受对歌的魅力2.感知歌曲、即兴创编、体验童趣教材分析：这是一首流行在台湾的民间歌曲，歌曲采用了问答的对歌的形式，采用了4/4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美，歌曲加入了3小节的衬词和1小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。学生分析：三年级学生对我国民歌对歌的知识了解不多，在以往的教材中很少介绍，所以孩子根本不了解。如何合理利用教材，开发教材、创造性地使用教材，激起孩子学习对歌的兴趣与热情这一点尤为重要。教学准备：钢琴 录音机 教学磁带 多媒体课件 古筝教学过程：一、导入，揭示课题师：同学们好！欢迎漫步音乐新课堂，今天，有两位来自远方的朋友给大家带来了礼物。首先，是来自内蒙大草原的布仁一家，看他们来了(出示课件)引出歌曲的形式-对歌。师：我们另外一位来自宝岛台湾的小朋友也给大家带来了一首台湾民谣摇船调，这首歌曲同样采用了问答对歌的形式，今天，我们就一起来学习一下这首摇船调吧！（板书课题：摇船调）【设计意图：激发学生的兴趣和好奇心，感受歌曲的问答对歌形式】二、感知歌曲，熟悉旋律1.（出示课件）看问题第一遍聆听，感受音乐意境，了解歌曲内容（听录音）（1）回答问题： 初听音乐，眼前呈现了一幅怎样的图画？ （生：在美丽的河面上摇着船唱着歌） 歌曲采用了问答对歌的形式，问了什么？又是怎样回答的？ （生：什么圆圆在半天？什么圆圆在河边? ） (生:月光圆圆在半天,石头圆圆在河边)（2）看挂图有节奏的朗读歌词,在这个过程中以谜语形式点出反复记号:“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边还带个小冒号，只要他们一出现，就得从头跑一遍。”以此巩固一下旧知识。【设计意图：既熟悉了歌词，掌握了节奏，同时又巩固了旧知识，为学唱歌曲做好了铺垫】2. 再次聆听，感受歌曲的旋律、速度以及“摇船”的感觉师：下面老师为大家演唱一下这首摇船调，请同学们注意我演唱时的速度、旋律是怎样的？大家可以随着节奏做一下“摇船”的动作。生：（歌曲的速度是中速，旋律柔和、悠扬，仿佛荡舟于水面之上。）（板书）： 速度： 中速 旋律： 柔和、悠扬师：这首摇船调就是台湾劳动人民在水中划船时演唱的，你们想不想当一次小船夫呢？生：（想）师：那让我们现在就坐在自己心中的小船上，荡起浆，划起船吧！大家可以用“嗯”的声音进行哼唱，并选择不同的摇船动作。(教师伴奏)三、歌曲学唱1.师：大家有没有说过悄悄话？ 生：（有） 师：那说悄悄话时应该用大声还是小声？ 生：（小声） 师：现在，我们就用说悄悄话的声音来演唱一下吧。【设计意图：轻声的演唱，听准了伴奏，更好地把握了音准】2.老师指出不足并教唱3.师:通过老师的纠正，相信大家一定掌握的不错，我们分成两组，大家来放声演唱吧。想象一下，如果我们在平静的河面划着船，唱着歌将会是一种怎样的感觉？让我们加上动作，全体起立，再次演唱这首摇船调吧！(出示课件)【设计意图：正确引导学生的歌曲感受，才能逐步培养学生的音乐表现力】四、创编谜底师：歌曲我们已经学会了。但这首谜语歌曲的答案并不止这一个，现在大家分成四组，每组合作讨论出一组答案，看看哪组创编的最好。师：在生活中还有许多谜语，希望大家课下寻找更多有趣的谜语改编成摇船调的新歌词唱一唱。【设计意图：通过谜底的创编，培养学生的艺术创造能力，使他们的合作精神、实践能力得到锻炼和发展】五、音乐拓展师：同学们都完成的很出色，划船猜谜也累了，我们来休息一下，老师给大家带来了一首古筝曲渔舟唱晚的一个片断，表现了渔民摇船于水上，打鱼归来的情景，请你们在欣赏的同时，感受一下与摇船调有什么相同与不同之处？（示范演奏）生：（两首都有在水上摇船的感觉，在旋律上都很柔和、悠扬，渔舟唱晚的旋律有问答的感觉。不同处：一首是歌曲，一首是乐曲。）【设计意图：通过器乐的欣赏，激发学生学习民族音乐的兴趣和热情，加深了对本课歌曲特点的了解】六、教师小结：通过学习，相信大家对我国民歌中的对歌有了初步的了解，希望同学们都能热爱我们的民族音乐，在这节课结束之前，老师这儿有几句话做为我们这节课最后一份小礼物送给大家，希望这份礼物能永远伴随着大家：（出示课件）音乐使生活充满乐趣音乐让童年变得更美好我们每个人的心中都有一艘希望的小船让我们扬起理想的风帆乘着歌声的翅膀努力前进吧今天，和大家度过了这快乐的分钟，感到非常高兴