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教学感悟 钟丹 时间过得真快，转眼间我已经来公司快四个月了，在不断的学习和摸索中，有了一些心得和体会： 下面仅以我所带的一个学生为例简单讲述一下我个人在京翰数学一对一教学中对反应灵敏的学生的一些心得体会：朱同学是一名初三的学生，刚来时数学成绩不是很理想，对数学也不太感兴趣，但作为一名初三的学生在考试的压力下他不得不学，但被动学习的效果只能是事倍功半，他头脑反应灵活，记忆力好，对于这样的学生我告诉他学习就是要学不会的东西，而不是学一加一等于二，然后我每次考试前都给他讲述一些比较难的题，并让他必须把它弄懂，并会做同一类型的题，因为每次月考都考的是最近学的东西，所以每次考试都有一两道题是他做过或见过类似的题，考完试后他经常会对我说老师这次考试那道题咱们做过，那道题和咱们什么时候做的题类似老师这次考试最后的大题只有我和我们班谁谁做对了虽然那时他的成绩不算很高，但一道题的成就感会大大提高他对数学的兴趣，别人不会做的题他会，就使他产生一种成就感，使他对数学产生了兴趣，自主的去学习数学来保持他曾得到的成就感，信其道，则亲其师，他逐渐对我的话深信不疑，对数学更是兴趣浓厚。对于这类反应灵敏的学生，我们应该先给他一点小小的成就感，建立他的自信，使他变被动学习为主动学习，使他信其道，亲其师。最后他在五调中有了很大的进步。作为数学教师我们针对学生因材施教时要注意以下几点：一、课前的准备要充分。对课本知识、考试考点的了解，我们要熟练掌握课本知识，分清知识点、重点、难点，归纳做题的方法、技巧等，以便于对不同程度的学生讲的难易知识不同。二、课堂上的指导要明确。在执行计划的过程中要依据教材又不拘泥于教材，多与实际生活相联系，教材在变，题型在变，但知识不变，我们要授之以渔而不是授之以鱼，且计划要根据学生情况不断修正完善。三、评价要合理和及时。对孩子应该多鼓励、不批评、讲道理，绝不放弃。人性化的关怀，发现学生的需求，投其所好的奖惩办法。4、 与班主任和家长定期保持沟通通过班主任和家长的积极配合，我可以把我的一对一教学工作做得更好。总之，在数学一对一教学过程中无论是在课前、课中还是课后，我们都要一百二十分的尽心尽力，才会得到学生的认同，才会让学生更喜欢你，才会更好地学好你教的这门学科。写了这么多，这些就是我“一对一”教学的感悟，我因是一名教师而骄傲，因是一名京翰教育的一员而
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