《陈太丘与友期》说课稿.doc

陈太丘与友期行说课稿永吉十二中 徐晓明我今天说课的课题是陈太丘与友期，下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学情、教学程序等方面对本课的设计进行说明。一说教材陈太丘与友期是新版语文教材七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。陈太丘与友期是世说新语“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中 “无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理人必须明理守信。二说教学目标新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。加强文言文注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。结合课文特点和学生实际情况我确定了教学目标：（一）知识与能力： 能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。（二）过程与方法：朗读并背诵课文，合作讨论“入门不顾”是否失礼（三）情感、态度、价值观：探讨在生活中如何做到诚实、守信、知礼。教学重点：能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。教学难点：探讨在生活中如何做到诚实、守信、知礼。 三说教法： 1. 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2. 朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的哲理。 3. 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 4.诵读法。这是学生接触的第四篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 5.讨论法与点拨法相结合。师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 四说学情本课的教学设计，是根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况，促进学生注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。在教学中，我采用了多媒体辅助教学，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。学法具体如下：五说教学流程 （一）复习导入 （二）提问作者作品（三）读美文，整体感知1.教师领读：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。2.请学生自读后，齐读，读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音，并用笔圈画出不理解的字词。）3.疏通文意，译读课文内容。（此环节是让学生自主合作完成译文。）4.复述课文。（让学生用自己语言说一说课文内容）5.整体感知：友人是怎样生气大骂陈太丘的？元方又怎样针锋相对地回敬父亲的朋友？最终，双方又有怎样的态度？ （四）、赏美文1.赏析人物形象从（字、词、句、事） ，可以看出友人（元芳、陈太丘）是一个 人。过度问题：元方入门不顾是否失礼？ 2.赏析主题思想通过 故事，表现陈元方 品质，也告诫我们应该 。四）悟美文1.悟文化我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？（结合语文书后第五题） 2.悟人生 链接古人的行为准则：“仁义礼智信” 联系我们的生活，举例说一说，如何实践“仁义礼智信”呢？（五）