(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《纪念白求恩》 (2).doc

语文 （学科）教学设计七年级： 语文 审阅人： 上传时间：2017.2.15内 容纪念白求恩设计者 王汤阶课 时第一课时学习目标1、能识别重点句及根据重点句归纳段意。2、了解夹叙夹议、以议论为主的写法，能说出对比的作用。3、学习白求恩先生的共产主义精神。 学习重难点了解夹叙夹议、以议论为主的写法，能说出对比的作用。流 程教 师 行 为学生行为个性批注片1一：新课导入：同学们，我们已学过一些关于“生命”的文章，对生命已经有一些认识和体验，“生”的反义词是“死”，那我们为什么说一些人“虽死犹生”呢？（学生答）。对于这些人，人们往往怎样？（学生答）。今天，我们学习毛泽东同志为纪念白求恩同志逝世而写的文章。 出示课题 （2分钟）看图片引发思考和兴趣，为后文学习做铺垫。积累字词。夯实双基。学生对重点句的理解可能有难度，教师要作提示。任务2是本课重难点，学生要完成这个任务有难度，为突破这一点，教师以第一段为例进行分析点拨，为学生分析24段作铺垫本环节难度不大，估计学生可以完成，教师不必过多提示。通过背诵，体会情感，感受中心。片2出示学习目标 明确学习目标片3二、学习交流;出示导学提示一： （4分钟） 检查预习 给有色字注音：1、派遣( ) 狭隘( ) 满腔热忱( ) 拈轻怕重( ) 以身殉职( ) 鄙视( )晋察冀( )2、根据词义，任选两个词语写一句话。 派遣： 狭隘： 满腔热忱： 漠不关心： 纯粹：3、简介白求恩。4号展示对作者了解全面，读音准确，词语运用准确的学生奖赞片4-8出示导学提示二： （20分钟) 感知一篇概括内容要点1、大声朗读并找出每段的重点句，用“ ”划出，并用“这一节赞扬了 的精神”的句式把它表达出来。 2、本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的? （教师以第一段为例点拨，巡视）附第一段分析设计：1.“记叙”就是作者对人物生平、身份、表现，事件、环境所作的概括交代 。开头两句的表达方式是记叙还是议论？（记叙）2.记叙了哪些内容？去掉行不行？（国籍、身份、年龄、来到中国的目的和经历。不能去掉，去掉了，白求恩的精神就没有事实依据）3.白求恩的事迹很感人，应详细记叙，对吗？（不对，本文的写作目的是悼念赞扬白求恩，不是记叙事迹，如详写，目的就变了，另外，白求恩的事迹大家都知道,不必详写。）4既然不用详写，那么“五十多岁” 、“不远万里” 能否去掉？（不能去掉，突出年龄、里程，更能表现白求恩精神的可贵。）据此，记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别：A目的不同，记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉，以论文中是为了提供事实依据。B详略不同，记叙文中的记叙要详尽、具体、生动。以论文中要简明、概括。本段先简述事迹，再赞扬白求恩的国际主义精神。请同学们以小组为单位，讨论24段。 自读勾画（任务1）独学3号展示。（任务2）小组讨论交流展示完成任务1且正确的学生点赞(发2赞），完成任务2且正确的小组点赞。听，思考并回答问题。 片911出示导学提示三： （7分钟）精读一段 品析表达手法 请同学们自由诵读第二段1、看看文章如何运用对比的手法（填表），并说说对比的好处。2、本段除了对比外，你还能说出一种手法吗?（教师巡视）勾画重点词句 讨论展示（任务1，2号挑战任务2，1号挑战）回答正确的学生点赞。（发2赞）学生从另为角度质疑。 片12三、小结，课堂作业：（7分钟）背诵最后一节 感受课文主旨 （教师提示）回顾，完成作业教学反思 附板书 不远万里，来到中国，不幸以身殉职国际主义精神 国际主义精神 把中国人民的解放事业当作自己事业 共产产