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语文 (学科)教学设计七年级: 语文 审阅人: 上传时间:2017.2.15内 容纪念白求恩设计者 王汤阶课 时第一课时学习目标1、能识别重点句及根据重点句归纳段意。2、了解夹叙夹议、以议论为主的写法,能说出对比的作用。3、学习白求恩先生的共产主义精神。 学习重难点了解夹叙夹议、以议论为主的写法,能说出对比的作用。流 程教 师 行 为学生行为个性批注片1一:新课导入:同学们,我们已学过一些关于“生命”的文章,对生命已经有一些认识和体验,“生”的反义词是“死”,那我们为什么说一些人“虽死犹生”呢?(学生答)。对于这些人,人们往往怎样?(学生答)。今天,我们学习毛泽东同志为纪念白求恩同志逝世而写的文章。 出示课题 (2分钟)看图片引发思考和兴趣,为后文学习做铺垫。积累字词。夯实双基。学生对重点句的理解可能有难度,教师要作提示。任务2是本课重难点,学生要完成这个任务有难度,为突破这一点,教师以第一段为例进行分析点拨,为学生分析24段作铺垫本环节难度不大,估计学生可以完成,教师不必过多提示。通过背诵,体会情感,感受中心。片2出示学习目标 明确学习目标片3二、学习交流;出示导学提示一: (4分钟) 检查预习 给有色字注音:1、派遣( ) 狭隘( ) 满腔热忱( ) 拈轻怕重( ) 以身殉职( ) 鄙视( )晋察冀( )2、根据词义,任选两个词语写一句话。 派遣: 狭隘: 满腔热忱: 漠不关心: 纯粹:3、简介白求恩。4号展示对作者了解全面,读音准确,词语运用准确的学生奖赞片4-8出示导学提示二: (20分钟) 感知一篇概括内容要点1、大声朗读并找出每段的重点句,用“ ”划出,并用“这一节赞扬了 的精神”的句式把它表达出来。 2、本文是议论文,运用夹叙夹议的写法,谈谈课文是怎样夹叙夹议的? (教师以第一段为例点拨,巡视)附第一段分析设计:1.“记叙”就是作者对人物生平、身份、表现,事件、环境所作的概括交代 。开头两句的表达方式是记叙还是议论?(记叙)2.记叙了哪些内容?去掉行不行?(国籍、身份、年龄、来到中国的目的和经历。不能去掉,去掉了,白求恩的精神就没有事实依据)3.白求恩的事迹很感人,应详细记叙,对吗?(不对,本文的写作目的是悼念赞扬白求恩,不是记叙事迹,如详写,目的就变了,另外,白求恩的事迹大家都知道,不必详写。)4既然不用详写,那么“五十多岁” 、“不远万里” 能否去掉?(不能去掉,突出年龄、里程,更能表现白求恩精神的可贵。)据此,记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别:A目的不同,记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉,以论文中是为了提供事实依据。B详略不同,记叙文中的记叙要详尽、具体、生动。以论文中要简明、概括。本段先简述事迹,再赞扬白求恩的国际主义精神。请同学们以小组为单位,讨论24段。 自读勾画(任务1)独学3号展示。(任务2)小组讨论交流展示完成任务1且正确的学生点赞(发2赞),完成任务2且正确的小组点赞。听,思考并回答问题。 片911出示导学提示三: (7分钟)精读一段 品析表达手法 请同学们自由诵读第二段1、看看文章如何运用对比的手法(填表),并说说对比的好处。2、本段除了对比外,你还能说出一种手法吗?(教师巡视)勾画重点词句 讨论展示(任务1,2号挑战任务2,1号挑战)回答正确的学生点赞。(发2赞)学生从另为角度质疑。 片12三、小结,课堂作业:(7分钟)背诵最后一节 感受课文主旨 (教师提示)回顾,完成作业教学反思 附板书 不远万里,来到中国,不幸以身殉职国际主义精神 国际主义精神 把中国人民的解放事业当作自己事业 共产产

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