二下《买电器》教学设计.doc

买电器教学设计教学目标：1探索并掌握整百数、整百整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系3培养学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重点、难点：（1）口算整百数、整百整十数的加减法的算理。（2）理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。教具：课件、计数器学具：自主学习单教学过程：一、创设情境，导入新课老师最近搬了新家,想要去买一些电器,大家愿意做小参谋陪老师去吗?那这节课就让我们一起去买电器。 （板书课题：买电器）二、自主探究、合作交流 1.出示课件买电器主题图,学生认真观察 2.猜价钱“这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过几种电器的价格，请你们来猜猜。”师：我们先来猜电视机的价格,它在500元1000元之间（学生热情很高）生：我猜是600元。师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。”生：我猜是900元。师：高了一个百。生：我知道800元。师：恭喜你答对了。出示800元师：老师想买一些冰淇淋，应该放在哪种电器里呢？就让我们一起来猜冰箱的价钱吧，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成（学生纷纷举手，指名回答：960元）你们可真聪明，(出示960元)师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干,师:电扇的价钱，它是由二个百组成的，你能猜出它的价钱吗？（学生回答：200元）“对，就是200元.”出示200元3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？师:让我们一起来解决其中一个问题：买1台洗衣机和1台电视机共花多少钱？ (课件出示问题)师：一起读1遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800= （老师板书）你有什么好的方法算出结果呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。4.小组合作，探究算法出示自学提示 1.借助学习单中的内容和手中的学具独立研究解决方法。 2.然后组长组织组员在小组内交流自己的方法。 3.全班汇报。5.“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？”指名汇报，老师板书出各种算法。（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好,看来,你认真思考了.谁还愿意来说）（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)（4）列竖式： 500 + 800 1300（5）计数器拨一拨，出示计数器演示（6）数线 5.体会算法最优化我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。三、巩固练习，展示汇报1师：刚才同学们想出了这么多的方法，现在请你们用自己喜欢的方法来解决这个问题。（课件出示）买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元？（全班汇报，订正）师：你还能提出什么数学问题？生：买一台电冰箱和一台洗衣机一共多少元？师；这个问题怎么解决？怎么列算式？生：960+500师：这道加法怎样计算呢？你在什么好的方法吗？请大家想一想，4人一组讨论讨论。生：900+500=1400，1400+60=1460。96+50=146，960+500=1460。2师：同学们的想法都很好，都能很快想出得数。师：这么便宜的家电实在是太诱人了，老师也想买几件，可是我只带了1000元钱，买什么好呢？请你们帮我出个主意，好吗？师：小朋友们真细心，为老师考虑得这么周到。谢谢你们对老师的关心。3大家表现这么棒，老师送大家个游戏吧，学生按要求说出得数是老师说出的数。四、回顾整理，深化拓展。师：刚才小朋友们都学得很认真，老师真为你们高兴，要是能运用知识解决生活中的数学问题，老师会更高兴的！（一）课件出示练习第一题（生独立完成，全班订正） （二）速算小博士比赛1咱们班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，就让我们在口算比赛中一决高下。完成练一练第2题。2老师批组长，组长批组员。3学生互相评价。小组加分。（四）打靶游戏刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏轻松一下吧。打过靶吗，准吗？今天李老师和你们一起玩，怎样才能打