7森林狂想曲.doc

森林狂想曲教学目标1通过欣赏森林狂想曲，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。2记忆乐曲主题，了解乐曲结构。教学过程1导入教师：请听以热带雨林为题材创作的乐曲森林狂想曲，乐曲表现了什么情绪？（清新、活跃的情绪）在乐曲里，除了乐器演奏的声音，还听到哪些其他的声音？（各种昆虫、鸟鸣的声音，还有风声、流水声等。）2介绍乐曲森林狂想曲收集鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流等自然声音，与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相互吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲，表现了人与大自然和谐相处、其乐融融的景象。3再听乐曲，分析作品结构？教师总结：这首作品共有两部分，另外还有引子、间奏、尾声。乐曲结构：引子 + 第一部分 + 间奏 + 第二部分 + 尾声4听第一部分（1）第一部分由几个主题组成？（3个主题）（2）听主题A。看曲谱，跟钢琴唱旋律。这个主题表达了什么样的情绪？（轻快、活跃）带给人一种什么感觉？（生机勃勃）在第一部分中出现几次？（4次）主题A每次出现是用什么乐器演奏的？（竖琴+笛子+小提琴+笛子）教师总结：乐曲中运用的乐器中、西结合，显得自然、祥和。分别用“X |”（第一、二遍）和“0 X 0 XX X |”（第三、四遍）为主题A伴奏。（3）听主题B。和主题A相比，主题B情绪有哪些变化？（情绪比主题A调略高涨。）主题B可分为几个乐句？（两个乐句）每一乐句的明暗色彩是怎样的？（上句明亮、欢快；下句暗淡、柔和。）分两组演唱，表现出上下乐句的对比、呼应。主题B在第一部分中出现几次？（2次）每次出现是用什么乐器演奏的？（第一次：小提琴；第二次：小提琴+竖琴。）分别用“X X X X X |”和“0 X 0 XX X |”为主题B伴奏。（4）听主题C和前两个主题相比，主题C在速度、节奏、音区等方面有什么变化？（由原来的稍快变为中速；稀疏与密集的节奏相间；音区提高；鸟鸣声更丰富、热闹，情绪更加热烈；演奏乐器增多。）演唱曲谱。用“X | X | 0 X 0 X | 0 X 0 X |”的节奏为主题C伴奏。（5）完整欣赏第一部分。划出结构图。A+A+B+A+B+C+A自制简易乐器为第一部分伴奏，参与音乐表现。以纸盒自制的乐器为例：在一个纸壳制成的盒子上，套几根皮筋。（注意套上的皮筋不要太松，拨动后就会发出清脆的响声。）5欣赏第二部分（1）初听第二部分，分析第二部分在曲调方面有什么特点？（仍采用三个主题音调不断反复演奏）（2）再听第二部分，划出结构图。A+B+A+B+C+A（3）第二部分和第一部分的结构有哪些区别与联系？（第二部分只比第一部分少了开头的一遍，并在结尾稍作变化，其余段落演奏顺序一样。）（4）听一听第二部分中各主题音乐的演奏乐器是什么？A（笛子）+B（吉他）+A（小提琴）+B（笛子）+C（笛子）+A（笛子）不出来问题时，可再次欣赏，或只听局部，教师根据课堂实际情况，灵活掌控、驾驭课堂。6完整聆听全曲。完成教材17页思考与练习一：在空格内填上乐曲演奏的顺序。7学生参与表现。参与方式一：将全班学生按三个音乐主题分成三个小组，每一小组代表一个主题，随乐曲录音模拟乐器演奏所代表的主题音乐。参与方式二：将全班学生按演奏乐器分成五个小组，分别为竖琴演奏组、笛子演奏组、小提琴演奏组、吉他演奏组，听到自己所代表的乐器声响时，随录音模拟演奏。参与方式三：在前奏、间奏、尾声处，学生可用打击乐器、