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以德育为依托 实践活动为载体 培养学生良好习惯三店学校学生习惯培养工作总结2005年,我校由三所小学和一所中学合并为一所学校.学校地处城郊结合部，特殊的地理位置，造就了我们学生的特殊性。一是从学校角度看：学校存在着“三重三轻”的问题：即重智育轻德育；重灌输轻引导；重理论轻体验。教师们抱着老黄历做教育的观念导致了教育方式的封闭保守、机械、压抑等，以至使德育教育失去实效性；二是从家庭角度看：父母作为孩子的第一任教师，他们的教育理念和方法直接影响教育效果。我们在对180名一、二年级学生家长的年龄、学历、职业、对孩子的关注程度作了调查，据统计：其中小学文化程度占31.2%、初中占55%、高中只占13%、大专仅占0.8%；对孩子的学习关注和了解的仅占40.5%；180名学生中独生子女占52.7%、非独生子女占47.3%；家长的职业中，在个私企业打工的占40.1%、在家务农占30.1%，无正当职业的占28.4%，而从事文化教育科技等的人员为“1.4%”。经过调查，我们认为，当前近郊的农村家庭教育非常薄弱，主要体现在以下3个方面：家长学历层和职业层次说明了学生家长素质普遍较低；家长往往只关心孩子吃、穿等问题，而缺少对孩子学习、交往、成长的关注；班级中非独生子女约近一半，这些家庭由于第一个都是女孩,享受政策后所生的第二个孩子在家里比独生子女享受更多的宠爱。三是从社会角度看：三店被归属为台商投资区域,外来人员快速流入，加之近几年区政府对三店实行拆点并村,对拆迁户执行优惠政策和资金补偿等政策,周边居民物质条件逐渐丰厚，原有的纯朴勤劳的近郊农民的素质慢慢被掩盖。精神生活相对贫乏的矛盾日益突出，学生耳濡目染的是一些都市气息，如：电脑、网络、玩赌扑克、麻将、游艺机等，同时也潜移默化了一些乡村的不良习俗。合校后,据调查发现我校学生在行为习惯、学习习惯、为人处世等方面存在着诸多令人担忧和深思的问题，如：花钱大手大脚，相互攀比，缺乏自理能力，饭来张口，衣来伸手；说话不文明，学习不刻苦，缺乏意志力；言行不一；不合群，自我为中心，不会处理伙伴关系。综合考虑各种因素，我们深感学校德育建设迫在眉睫，但又任重道远，决定从学校整体出发,扎扎实实开展德育工作。针对现状我校以“学生良好习惯培养”的教育目标为德育工作目标,以各种实践活动过程为载体，通过对学生各方面的习惯进行调查和了解，设计了各类活动、采取不同措施,使每个学生从小养成良好的行为习惯、学习习惯、运动习惯，拥有健康的体魄和健全的心理素质, 促使学生健康成长。在习惯培养过程中，以德育为依托，将学生系列习惯培养列入学校的系统工程，树立育人新理念，创设具有三店学校特色的德育工作新思路，提高德育工作的实效性。现就我校几年来培养学生习惯实践过程作一总结。一、行为习惯培养（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。 1.健全学校、年级组、班级管理网络，充分发挥各年级、班级自主管理功能，加强学生常规管理的力度。 2.充分利用班队会、思品、晨会、午会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。 3.把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。每周至少召开一次班主任例会，明确教育主题，安排本周工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。 （二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的主题教育班队活动，健全广阔的班队活动阵地.1.通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。 “知”：每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。同时给学生制定一些行为准则，用这些行为准则，对他们的良好行为给予肯定，对他们的不良行为给予约束，通过正面强化来形成良好习惯。“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，在反复纠正中强化训练。要使学生养成一个良好习惯，需要及时且反复地纠正学生的不良习惯，每纠正一个不良习惯相当于培养起一个良好习惯。只有反复纠正不良习惯，才会使良好习惯在不断的重复中变得越来越稳固。如要使学生养成端正的坐姿习惯，就要从反复纠正学生的坐姿开始。俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，一切都会变得容易，就会自动化地去做事。 “纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。 “行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。 2.坚持及时开班会制度，总结本班养成教育工作情况，安排下面工作。学校把每周五定为班队会时间,政教处每月确定一个教育主题,要求各班围绕主题开展班队会,对学生进行习惯培养和思想教育.学校每周对各班班队会进行检查评比,每学期推选十位班主任在全校展示班队会活动.3.树立典型，发挥榜样的作用.学校对于平时表现突出、思想上进、成绩优异的学生利用学校橱窗、板报、校园广播站等宣传手段，充分发挥榜样的力量,以带动其他同学向这些优秀的学生学习,校内形成一种学榜样、争当榜样的良好氛围.4.注重校园文化建设, 发挥环境育人的功能. 学校通过校园宣传专栏、班级板报、广播站、每周一的升旗仪式等宣传阵地，对学生进行思想、道德与行为习惯教育,为学生指明了行为发展方向,创造了良好的行为环境。 5.寓学生常规训练于各种活动之中。大型的学校活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序就座、遵守会场纪律、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，对队员的敬礼、站立、以及红领巾、团徽的佩戴等均有所规定。（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。 1.家校互动,形成教育合力. 学校每学期开展两次家长讲座,召开两次家长会.班主任每学期对每一名学生至少家访一次.通过家长学校举办家长教育讲座，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。 2.组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高学生的社会服务意识与社会实践能力。 学校不定期组织学生到学校周边社区参加义务劳动,利用特殊节日开展服务活动,培养学生良好的服务意识和劳动习惯,如3月5日学雷锋活动,五一劳动节义务劳动等. 平时要求学生做到以下几点：（1） 在家里能够承担一些力所能及的家务，能自己料理自己的衣物、学习用品等；（2） 在学校里能认真完成集体交给的任务，认真履行自己的值日、大扫除等劳动义务；（3） 积极参加学校组织的各项劳动，特别是在学农劳动中表现积极；（4） 喜欢参加社会实践活动，爱观察，爱动手。3.设立校外教育辅导站，通过参观访问教育基地，培养和激发儿童的“五爱”情感，从而推动学生自觉履行道德义务。上学期我们组织学生参观了武汉市“红心教育”和“农耕年华” 教育基地,使学生受到爱的教育. （四）平时加强检查督促，强化“意”的训练。学校制定了各项规章制度对学生加以约束，并定期组织检查评比，形成了监督网，强化学生的道德意识，培养学生良好的思想品德。 1.落实值日制度：值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。值周值日人员认真做好每天的检查、记载、一周的小结总评等工作。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。 2.狠抓常规教育.学校专门成立了“学生会” 、“红领巾监督岗”.以学生会值日生和卫生监督员为主要管理成员，充分发挥“红领巾监督岗”的作用，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、就餐、就寝、车棚自行车摆放等情况进行督查打分,实施量化评比，提高了学生的自我管理，自我教育的能力。每周进行一次“文明班级” 、“卫生班级”、 “纪律班级”评比,并颁发流动红旗;通过周评、月评、学期总评制度,与班主任每月绩效考核挂钩,促使班主任重视常规教育,常抓不限.二、学习习惯的培养在学生学习习惯培养工作实践中，根据我校九年一贯制学校的特点及不同年龄段学生生理和心理及特点，我们把学生的学习习惯分为普通学习习惯和高级学习习惯。14年级注重培养学生的普通学习习惯,59年级注重培养学生的高级学习习惯.在培养学生这两种习惯时，培养注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合学生身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯。（一）普通学习习惯低年级学生的普通学习习惯包括：一般学习习惯和特殊学习习惯.1.一般学习习惯的培养。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。根据低年级学生的特点，我们首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：上课铃声响，快步进课堂，悄悄静坐好，等着老师把课上。本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：书包屉子放，书本放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此我们要求老师反复抓。在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯。 2.特殊学习习惯的培养.各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我们把它们称为特殊的学习习惯。就拿书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到一拳、一尺、一寸。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，就得规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，所以规定每人购买一双，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，都要做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。班主任善于抓特殊习惯的培养，与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成,促使学生的学习习惯逐步内化，使之成为稳定的学习品质. 低年级学生的特征是荣誉感强。因此在班中引入奖励、竞赛机制，更好地促进良好学习习惯的形成。我校在班中开辟了多个比赛项目，如：“认真读书奖”、“积极发言奖”、“优秀作业奖”等等。有的班级设计了奖励专栏：胜出的同学奖励“小红花”，一星期内累计五朵“小红花”者，更换一颗“小红星”。一月内累计四颗“小红星”者，换一个大“奖“字，同时还奖励一个本子。并且，我还把学生的优秀表现打电话告知家长，让他们分享喜悦，以之为荣。同学们个个摩拳擦掌，“小红花”奖了不少，学生们的学习习惯也渐渐地得到了巩固。（二）高级学习习惯对高年级学生学习习惯的培养,我校主要从以下几方面入手,并取得了一定的效果.、预习与复习的习惯 .教学中，预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。、勤于思考与注意力集中的学习习惯。学习中如果不能积极开动脑筋思考，就不能学好各门功课。在课堂教学与课后辅导中，注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量养成靠自己解决，而不依赖他人的好习惯。在课堂上，如果学生“人在课堂心在外”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。教师的教最终落实到学生的学上，因此学生在学习过程中勤于思考及精力的集中就显得尤为重要了。 、参与课堂学习活动的习惯。学生是学习的主人，课堂学习是学生获取知识、学会学习的重要途径。在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。新课改则明确要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。我校在培养学生“主动参与”课堂学习的习惯时，要求教师教学过程中适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成了“主动参与”的学习习惯。 、多动脑，勤动手的习惯。中年级学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，学习的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅重视引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，还要求学生把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长期坚持，“勤于思考勤于动手”的好习惯就在学习中逐渐养成了。 、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。学生在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，我们要求教师更多的创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。在学习中，学习一篇课文之前，我常常要求学生先提出疑问，通过阅读及老师的帮助解决，学完后再次针对课文和学习过程质疑。 、独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习过程中重要的一环，我们在培养学生养成良好的作业习惯中,要求学生做到：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不拖拉，做完作业之后，认真检查，发现错误及时更正，做作业字迹工整，答卷时卷面洁净。 、课外阅读的习惯。要学好语文，光靠课内、光靠学习课本知识是远远不够的，还必须大量阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识，积累知识。教学中，要求语文教师有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。三、运动习惯的培养、让学生了解运动的目标 学生的体育锻炼首先要确立好学生体育锻炼的目标。学生有了明确的目标和目的进行体育锻炼，自始至终有了一个原动力，从而表现出极大的积极性和主动性。为此,我们按学生年龄段划分了低(小学一二三年级)、中(小学四五六年级)、高(中学七八九年级)三级目标,形成了锻炼目标的层次化和一体化.、确定学生体育锻炼的手段和计划 在目标确定后,采取有效的手段使目标得以实现。锻炼的手段多种多样，包括各种各样的项目和不同运动负荷标准，选择手段时从目标的需要出发，从实际情况出发，并充分考虑场地设施和条件,如低年级注重灵敏、协调素质发展,中年级注重速度、力量素质发展,高年级注重力量、耐力素质的发展. 我们从学生的体质状况锻炼目标出发确立了与之相适应的锻炼手段，制定了锻炼计划，并按照计划开展各项活动 、全面锻炼、突出重点 学生正处在长身体的重要时期。我们开展体育锻炼活动坚持全面锻炼的原则，以促进学生正常的生长发育和全面均衡的发展.在安排锻炼内容时,我们针对不同的季节、不同的年级、学生不同的情况，与学校大课间活动结合,具体安排体育活动内容，做到了因人、因地、因时制宜，突出锻炼的实效。除以外，我们十分重视运动的安全教育，运动卫生教育,使学生科学锻炼,全面提高身体素质. 总之，我校通过一学期以来“三个习惯”的教育、培养与训练,校风校貌得到了改观，校园环境美丽整洁，到处洋溢着浓郁的文化气息，学生爱老师、爱学校、讲文明、有礼貌，自觉、主动地为学校的文明建设争当小主人；校园“小卫士们”认真搞好校园环境卫生，每天以干净、整洁的新面貌迎接老师和同学。学校管理规范、有序，处处体现我校的校风“润德、志学、文明、进取”。学生在进步、在成长。每位学生都能自觉遵守中、小学生日常行为规范、中、小学生守则和学校的各项规章制度，初步树立了一定的法制观念。通过教育、训练，我们的学生讲文明、懂礼貌，团结同学，尊