《景观设计》课程标准.doc

建筑装饰工程技术专业课程标准景观设计课程标准适用专业：建筑装饰工程技术专业 课程名称：景观设计课程代码： 所属学习领域：单项职业能力学习领域课程性质（是否核心课程）：是 开设学期：第4学期 授课时数：76学时（理论讲授36课时，实践教学40学时）修（制）订人：殷琪 修（制）订日期：2015年1月22日审 核 人： 审 核 日 期： 年 月 日审 订 人： 审 订 日 期： 年 月 日1、前言1-1 课程定位建筑装饰工程技术专业人才培养方案，校企结合，通过企业人员与行业专家等进行职业岗位和典型工作任务分析的基础上，并以此确定景观设计课程的行动领域，归纳形成学习领域，以工作过程完整性构建新的课程体系。因此，本课程的性质定位体现在以下几点：（1）景观设计课程是建筑装饰工程技术的综合性核心课程,并与前后课程衔接得当；本课程是建筑装饰工程技术专业综合核心课程，是建筑装饰工程技术专业建筑装饰设计方向综合应用性课程。主要面向建筑装饰工程技术专业室外景观设计方向的助理景观设计师、景观设计员、景观设计员等职业岗位，培养从事小区规划设计、园林小品设计、名胜古迹旅游景区景观规划设计、公共空间设计、生态旅游规划设计以及新农村建设和小城镇规划等工作所需的知识、能力和素质。通过该课程学习,综合运用前导的空间造型与透视淡彩速写、电脑辅助设计等学习领域课程，使学生掌握景观规划设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计、规划文本编制等综合职业技能。 课程安排在第3学期后半段,其目的是为了配合项目教学的需要，使项目教学中的项目可以延伸到学期最后的综合实践课程乃至第5学期的毕业设计和毕业实践课程，使学生可以参与并完成企业项目的完整过程。既可灵活地延伸项目教学的时间，也可拓展课程的空间，以真实的企业环境实训实现课堂与岗位的对接。（2）景观规划设计课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用；课程采取工学交替模式，把企业实际项目引入教学环节，使学生在项目实施工作过程中，课程以典型工作任务作为教学情境的载体，按景观规划设计工作过程设计教学主题单元，学习掌握从项目准备（项目承接、现场勘察、项目任务书理解、客户沟通）-项目策划（创意主题、设计元素、风格定位、功能分区）项目详细设计项目文本编制（设计方案提交），以及通过观摩，并结合后续的综合实践课程和毕业设计毕业实习课程，全面掌握景观规划设计工作完整工作过程，并掌握从事景观规划设计工作职业岗位所需的综合职业知识与能力。（3）课程对学生职业素质养成起到明显的促进作用； 通过项目教学，注重发挥学生主体意识，培养团队协作精神和与人沟通能力，并在真实的环境中养成从事建筑装饰工程技术设计岗位的良好职业素质，为从事职业工作岗位和自主创业打下良好基础。2、课程学习要求2-1对学生已有知识技能的要求：要求学生在学习本课程之前具备如下知识能力2-1-1 建筑制图与识图的读图、识图、绘图的相关知识能力。2-1-2 具有专业绘画基础的造型能力、装饰工程制图能力、装饰设计与施工技术知识能力。2-1-3 熟悉中外装饰发展简史，理解与建筑装饰相关的政策、法规、标准和规范的能力。2-1-4 掌握本专业所必备的计算机辅助设计知识能力。2-2对教师的资格要求：2-2-1具有熟悉景观设计的设计施工工艺的能力。2-2-2具备一定的项目设计能力和项目组织经验。2-2-3课内实践部分指导教师必须掌握更多领域的文化专业知识。2-2-4具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。2-2-5能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课堂的能力。2-2-6具有良好的职业道德和责任心。2-3课程类型：本课程是建筑装饰工程技术专业的专业基础课程，课程的设计思路是遵循职业能力发展的需要，打破传统的教学理念，注重知识结构的建立，在教学中不仅要传授必要的专业知识，还要讲解哲学、社会科学、历史学 、心理学、宗教学、教育学、艺术学和美术学等相关知识，开拓学生的知识面，增加学生的视野。从而培养出具备综合素质能力的建筑装饰工程设计人员。因此这也对教师的能力提出较高的要求。教师要精通本专业的相关专业知识外，还要有一定的高素质文化知识，要懂得与人体工程学等相关领域学科相联系的科学基础知识。该课程为项目课，以知识的运用能力培养为主。3、课程目标3-1具体目标3-1-1知识目标3-1-1-1掌握景观设计所必须的理论知识，了解景观设计方面的发展状况以及最新动态。 3-1-1-2掌握景观设计的理念。3-1-1-3掌握创新思维的理论知识并能结合专业学习熟练应用。 3-1-1-4掌握掌握景观设计所必须的原理、方法。3-1-1-5掌握较强的徒手绘画技能。3-1-1-6掌握独立进行原创景观设计和表达的技巧。3-1-2能力目标3-1-2-1使学生具有利用景观设计等相关知识，解决在建筑装饰工程技术设计过程中的实际问题的能力。3-1-2-2使学生具有运用景观设计中的设计与建筑装饰风格相结合的能力。3-1-2-3使学生在设计过程中有充分思考和全方位思考的能力。3-1-2-4 能熟练进行建筑装饰设计和周围景观设计，解决建筑装饰设计的一般性问题。3-1-3素质目标3-1-3-1培养学生在设计过程中真正做到“以人为本”的精神。3-1-3-2培养学生树立为人民服务、敬业爱岗的主人翁意识，这样才能处理好人-机-环境在设计环境中的关系。3-1-3-3培养学生思维的全面性，在做相关设计中都养成一个全面思考的职业习惯。培养学生良好的思想品德。3-1-3-4培养学生正确的人生观、价值观。3-1-3-5 培养学生正确的职业操守。3-1-3-6 培养学生承受工作压力的能力。3-1-3-7 培养学生自学和钻研能力。4、课程内容及教学设计4-1课程任务设计本课程开设在第四学期，是建筑装饰工程技术的基础课程，是培养学生的综合素质能力的课程。掌握景观设计的原理和基础，学会使建筑装饰设计的风格和周围景观相结合。景观设计课程可谓是承上启下的课程，综合前面所学知识，如计算机辅助设计3DMAX、草图大师、CAD、设计手绘等多门学科的知识，后面会为毕业设计打下良好基础。景观设计的技能学习和培养，是培养学生在设计思维中有一个全面的思考过程。4-2典型工作任务分析本课程共分为五个大的部分，即景观设计概论、景观设计的基础知识、景观艺术设计专业基础、景观设计的方法与步骤、景观设计的绘图技巧。通过本课程的学习，使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需的景观设计方面的基本知识和基本技能，培养学生把建筑装饰设计风格和周围景观设计想结合。本课程注重实操，理论与实践相结合，理论课要求运用多媒体教学，实操课主要运用现场写生，示范作画的方法。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，以学生的素质表现为评价重点，评价职业能力。4-3课程内容选择、教学要求与课程设计通过对在校学生的调研，并听取建筑工程技术专业组教师的意见和建议。确定景观设计授课时数为76学时，其中理论部分36学时，实践部分40课时，并制定与相关专业职业能力相对应的课程教学标准。景观设计课程，推行“以职业岗位为目标，以工作过程为导向，以企业实际项目为载体，以项目团队为组织形式”的工学交替教学模式，充分体现课程的校企合作并具有职业性、实践性和开放性。其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将现代环境艺术设计过程所涉及的设计表现方法培养能力的培养来织课程内容。让学生在绘画的过程中学会完成相应工作任务的方法，从而搭建自身相关知识体系，发展其职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练与职业素质养成的培养。其知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对知识学习的需要。本课程注重实操，理论与实践相结合，理论课要求运用多媒体教学，实操课主要运用现场写生，示范作画的方法。课程依据职业教育教学大纲将课程整理为以下内容：表 1：教学内容及要求分解表序号学习情境（项目/任务）名称及描述教学目标教学内容教学要求参考学时思考练习与探究教学环境条件评价评价建议认知要求技能要求课题1：景观设计概论使学生了解景观设计的概念和现代景观的产生和应用。1.绪论2. 景观设计的相关概念3. 现代景观设计的产生4. 景观设计的应用要有一定的设计简史知识掌握现代景观设计的产生和应用8在其他行业领域的运用范畴教室自评互评课题2：景观设计的基础知识景观设计的基础知识以及与人类环境心理学的联系1景观空间、场所与人的行为2环境景观设计的元素3环境景观设计的手法4景观设计的材料基础景观设计与人类心理的联系掌握景观设计环境与人的行为关系8景观公共设施设计教室教师点评课题3：景观艺术设计专业基础了解景观设计专业基础知识1地形2植物造景3水体造景4夜景照明5公共设施了解景观设计相关的专业基础知识掌握自然环境条件和景观设计的结合运用10自然环境与景观设计的联系教室自评教师点评课题4：景观设计的方法与步骤了解景观设计专业的设计方法与步骤及其要点1景观设计流程2景观资料收集3景观概念方案设计4景观方案设计5景观扩大初步方案设计和施工图设计掌握市场上景观设计专业的设计流程具有熟练景观设计流程的有关能力10景观设计市场职业性基础知识教室教师点评课题5：景观设计的绘图技巧了解景观设计的制图规范1景观制图基础2手绘表现技法3景观彩色平面表现4景观立面图的表现5景观剖面图绘表现6景观施工图绘制7交通分析图和功能分区的绘制8.局部放大详图的绘制9.景观小品、设施设计图表现10.景观效果图表现景观设计方案的表现形式掌握景观设计方案图纸的绘制40景观设计图纸的出图规范教室教师点评5、教学评价5-1评价目的5-1-1了解学生的学习和发展情况，以及达到学习目标的程度。5-1-2判断教学方案设计的科学性和合理性，以适时调整教学内容和教学进度；判断学生学习中存在的不足和原因，以适时改进教学。5-1-3发现学生的潜能，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展。5-1-4培养与提高学生自我认识、自我发展的能力。5-2评价原则5-2-1应用能力考核与知识考核并重原则5-2-2目的性、科学性、客观性、诊断性、可行性原则5-2-3自评和他评相结合原则5-2-4多样化、个性化原则5-3评价途径本课程的教学评价途径为：综合实践作业考核（50%）+学习过程考核（30%）+日常学习综合评定（20%）三部分。5-3-1综合实践作业考核部分：占50%。其内容如下：主题：广西理工职业技术学院土木建筑工程系建筑馆周围景观设计要求：1、设计环境基地位于广西理工职业技术学院内（见基地图），由于学院创新发展，土木建筑工程系将产学结合，教师和学生共同设计、建造建筑实训馆，因此周边景观要符合建筑装饰设计风格来设计改造。2、环境设施主要包括停车场、运动场、雕塑（浮雕）、灯具、绿化、电话亭、垃圾箱等，可按区域功能增加设施及景观小品。3、尽量利用原来的芒果树。作业要求：1、根据已知条件确定总体构思2、深化构思：三个阶段的方案草图及定稿图3、图纸制作： 2#或3#图纸（手绘或计算机绘图）4、图纸内容：设计说明彩色平面图立面图或剖面图 （若干）分析图（功能分区图、视线分析图，道路分析图等）小透视图若干5-3-2学习过程考核占30%，具体内容包括课堂回答讨论问题表现情况，草图的检查次数情况，是否独立完成作业情况等。5-3-3日常学习综合评定占20%，具体内容包括出勤率以及纪上课律等。5-4评价标准（1）课程目标符合教学大纲与实际工作岗位的要求（2）课程体系符合职业素质和职业能力的培养要求（3）教学目标符合课程标准与学生的实际情况（4）教学设施与教学环境完备6、教学实施6-1学习组织形式、方法与手段6-1-1教学方法课程教学包括课堂讲授、随堂实践练习几个主要环节：6-1-1-1课堂讲授采用多媒体教学与板书、现场制图教学相结合的方式，教师对各个知识点的内容、规范、运用进行讲解，通过图片、立体影像资料或现场绘图的方式对制图过程和制图方法、要点进行演示，使学生直观地了解所学内容。6-1-1-2随堂实践练习，教师可以随堂留出时间给学生布置设计任务，并结合所学的景观设计对相关的设计原理进行课题设计，并绘制图及设计说明。教师在课堂上进行辅导，对学生提出的疑难问题进行及时解答，对学生在绘图方法、绘图要领上出现的错误及时纠正；也可以让学生课后完成练习并上交，在新知识讲授前针对学生练习中存在的问题进行讲解。这个环节注重学生对每个部分知识点的掌握和能力的培养。6-1-2教学手段6-1-2-1在景观设计课程中，采用以实际项目教学，按工作任务的复杂程度，选取区域较有代表的小区景观设计、名胜古迹景区景观设计、风景园林景区景观设计、构成教学情景，并按照工作过程整合、序化教学内容，设置为“项目准备项目策划项目详细设计规划文本编制（设计方案提交、观摩或顶岗实习）”等教学主题单元，每个教学主题单元按资讯-决策-计划-实施-检查-评估六大步骤实施教学。6-1-2-2在实施项目教学中，成立项目小组，由专任教师和学生组成，参与或承接企业实际项目，课程大量采用现场教学，融教学做于一体，理论与实践相结合，在真实环境中学习景观规划设计的知识，掌握职业能力，养成职业素养。6-1-2-3课程中采用大量企业案例，企业案例一方面来源于校外实训基地实际项目，二是来源于项目教学完成的项目，三是来源于曾担任企业师所负责的项目，形成了一个动态扩充的共享教学资源库，并具有开放性的特点。6-1-2-4建立多元参与的课程考核评价方式课程考核上，改变过去理论知识和技能分别独立考核、一次性期末考核的方式，采用结果与过程考核相结合，知识和技能考核相结合的方式，考核成绩综合考虑以下几个方面，一是实训集各实训任务完成情况，二是各学习情境的工作过程、设计方案结果，三是实际项目的完成情况。考核的主体包括专任教师、企业兼职教师、项目小组及客户多元评价主体。6-2教学环境与条件分析6-2-1分析对教学团队、学生管理、学生基础及教学条件的现状与需求学生基础较为薄弱，在教学中应注重学生的基础知识的掌握情况。从事建筑装饰工程人体工程学课程讲授的团队有着良好的专业基础和素质基础。熟悉人体工程学的相关知识运用。同时为了与时俱进，使教学更贴近生活工作的实际应用，将古往今来的优秀案例通过各种方法传递到课堂当中。根据学校情况，希望学校能够建立更完备的多