2010年教学评估总结报告.doc

喜看素质教育结硕果，展望课程改革谱华章关于对北位乡、留各庄整义务教育阶段教学工作的评估报告为了进一步全面了解和把握我县各乡镇中小学课程改革的具体情况，总结新课程实施过程中的经验和教训，及时发现和有针对性的解决课程改革中存在的问题。2010年11月8日11日，在教育局的统一部署下，我们组在刘泽彦副局长的带领下，对北位乡、留各庄镇进行了为期四天的调研与评估。现将调研评估情况汇报如下：一：评估内容：在评估过程中，我们从学校管理能力、教务管理、课程管理、音体美开设情况、食品卫生、网络教研、学校及教师各项荣誉等八个方面进行了全方位的、比较实际的档案资料查阅。同时，实地查看了学校的阳光体育活动开展和专用教室使用情况。最后，在每个学校开展了听课与教研活动，现场听课在23节左右，教研活动在2次以上。本次活动，我们共考察了两个乡镇6所中学，12所中心小学，18次与学校座谈交流，课堂听课 节，开展教研活动 次。虽然时间紧，但各项工作还是紧张有序，有条不紊的进行。在活动中，我们不仅看到了各个学校一年来取得的成绩，看到了在新课程改革背景下，广大教师积极认真地教改态度和高涨的工作热情，从而更坚定了我们对课程改革的信心与决心。二：取得的成绩1：学校校园环境的变化。各个中小学校园，虽然面积大小不一，但是都有一个共同的特点：步入校园环境清新，布局整齐而典雅，学习标语、宣传图画随处可见。文化氛围浓郁，学习气氛浓厚。学生的学习热情很高，在素质教育的熏陶下，他们的品德修养有了很大的提高。语言文明得体，互助互爱成为校园的主流，真正做到了校园的和谐与稳定。2：学校科室齐备，各项制度健全，领导班子管理到位。学校各级领导十分重视素质教育的实施，努力推进和深化课程改革。为此，他们把此项工作作为日常管理的一部分，常抓不懈。同时，进一步健全与完善了一系列规章制度，如教学管理制度、校本教研制度、校领导听兼课制度，教学活动检查制度等，并逐一落实，层层检查。在事实求是、开拓创新，科学引领、团结合作的原则指导下，努力做到各项工作脚踏实地，有计划，有步骤的展开与完成。办学条件方面，在各级领导的大力支持下，各乡镇都建有多媒体教室，音美教室，图书室，实验室等，各室的配置比较齐全，使用率均达到合格以上标准。3：重视教研、关注课堂、改进教学教师的教育观念、业务水平、专业技能直接影响了课程改革的落实和推进。新课程要求教师转变观念，转变角色，加强学习，研究问题，将新课程理念落实到实际教学中。本次评估过程中，深感到各个学校在校本教研方面所做的努力，各校结合实际制定了校本研修规划，开展了形式多样、富有成效的新课程教师研讨活动。有的学校老师们互相听课、评课、课后交流教法和心得，开展了主题研讨活动，把教学中的经验，教训和困惑带到交流活动中，与同行交流，共同探索解决问题的办法。课堂教学是课程改革的主渠道和关键环节，多数教师能把新课程课堂教学作为重点来抓。在课程管理方面，能够开全开足全部课程，课程设置也很合理。此外，各学校努力抓好课堂教学改革，组织好各种教学活动，使教师能用新课程理念指导课堂改革，引导教师把传统教学中的优点与新课程教学探索相结合，在继承中探索，在探索中发展。从听课和座谈交流看，学校领导和师生对课程改革有了进一步的了解，教与学的行为发生了很大变化。这次评估共听了21节课，我们看到，教师们已经有意识的将课堂交还给学生，以学生为主体、以活动为中心，以教师为主导的教学思想已经形成。尤其教师在座谈会上的发言更能体现出这一点。在创建“自主和谐合作高效”的课堂教学模式方面，各学校都做了积极有效的实验与探索。有的学校推行班级小组合作交流学习，有的学校在课堂学生活动环节设置方面进行了探索，有的学校在预习、讨论、课堂评价等方面都提出了不少有建设性的意见和建议是我县的的课堂教学改革又向前迈进了一步。三：需要改进的方面1：教师的教学观念还需进一步更新。在听课活动中，我们也发现部分教师对教材的编排体系和处理教学环节方面存在一些问题，在课堂教学中还不能很好的启发学生主动，自主的学习，没能很好的处理教与学之间的关系，是的课堂教学质量大打折扣。2：部分学校档案资料管理存在分类不明确，内容不详的现象，同时，个别内容还需进一步补充完整。3：教学模式和方法有待改进。在教学中，教师还需及一步转变角色，体现出“合作自主和谐高效”的教学效果。就目前来看，部分教师在课堂上依然以讲授为主，学生活动少，不能主动参与，缺少了互动与交流。另外，个别教师业务功底不深，对教材缺乏研究，教学能力较弱，因而导致了教授知识凌乱，思维肤浅，随意性强的现象发生。综上所述，虽然在此次评估中出现了一些问题，但暇不掩正