《压强》 教学设计

9.1 压 强 (教学设计)教学目标（一）知识与技能1.知道什么是压力和压强,会画压力示意图.2.能用控制变量法探究影响压力作用效果的因素,3.认识压强，会用压强公式进行简单计算。（二）过程与方法1.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2.经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。（三）情感态度与价值观1. 通过观察、实验及探究活动,培养尊重客观事实的科学态度以及合作精神。教学重点探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。学情分析学生在学习本节知识之前已经学习了力学的初步知识，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但对于压强的理解会有一定的障碍、通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 为了突破难点，如压力和重力的关系，将会设计在习题中并用演示实验讲解。让学生经历遇到矛盾和解决矛盾的过程，更好地符合八年级学生学习物理的心理。同时，本节课采用“任务卡”的导学形式，通过小组组内互助、组外竞争的方式，在一定程度上增加学生的求知欲望。教材分析本节压强，是在学习了力学，力与运动的知识之后的章节。压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路。压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点,培养学生制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法则是本节教学的精华所在。教学难点探究影响压力作用效果的因素；压强的简单计算。教学方法教法：情境引入法、引导探究教学法、问题讨论教学法；学法：观察法、自主与合作探究法。教学模式小组合作与竞争；“任务卡”式导学。教学资源PPT课件、气球、签字笔、四角小桌、砝码、海绵、自制压强演示仪教学过程教师活动学生活动新课引入活动：（学生一脚踩破一个气球后）猜一猜，一个人能否同时踩破8个气球？师：为什么同是这位同学，不能同时踩破8个气球呢？学习完本节课的内容，你就知道其中的奥秘了！一个学生上台实验（不破）。（设计意图：趣味设疑，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲）课前检验和明确学习目标（1）检查昨晚的“课前任务卡”完成情况；（2）PPT出示学习目标和重难点。（1）核对答案，举手反馈正确率；（2）明确学习目标。（设计意图：温故而知新，努力实现“先学后教”的高效课堂模式）知识讲授：一、压力二、实验探 究：压力的作用效果与什么因素有关三、压强四、课堂练习五、中考链接训练六、课堂小结七、学以致用一、观察PPT三幅图，提问：从力的三要素说出他们的共同点。（对回答正确的小组加分）二、概括出压力的定义，思考压力的方向，动画展示压力示意图的画法。要求完成任务卡一 三、展示某学生任务卡一的答案（对该小组进行加分） 一、引出猜想：压力作用效果与什么因素有关活动：用手轻压脸部和手背，观察现象。提问：被压物体有何变化？师：因此压力的作用效果主要是使物体发生形变。 提问：压力作用效果有大小之分吗？（展示手压气球实验）进一步提问：猜想压力作用效果与哪些因素有关： 实验1：如下图，改变压力，观察气球上的压力作用效果实验2：如下图，改变受力面积，观察气球上的压力作用效果二、确定研究方向：压力作用效果与压力大小和受力面积的关系 提问：用什么方法探究呢？三、实验探究：利用器材完成任务卡二四、展示学生答案，发动其他学生对其批改，提出意见（对展示答案的小组加分）一、提问：比较压力的作用效果的方法（对回答正确的学生进行加分） 进一步提问：如果压力和受力面积都不同时，如何比较压力作用效果呢？ （学生不会回答时）教师引导：能不能将它们变成在相同面积上比较压力呢？例如，比较它们1m2上受到的压力。二、压强1、物理意义：表示压力作用效果的物理量2、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强3、一些数据： 一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20Pa 一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa4、针对练习：根据课本例题，完成任务卡三5、展示学生答案（对展示者加分），鼓励学生上台现场批改（对批改正确者加分） 6、加强对F=G（只有当物体放在水平面上时）的理解： 强调：解题时注意加上“物体在水平面上，所以F=G”演示实验：磁铁压钢片，先将磁铁水平压钢片，然后逐渐倾斜钢片，观察钢片的形变程度。一、独立完成任务卡四，再进行小组讨论。一、完成任务卡五二、针对中考链接第一题，作演示合学生体验活动，加强学生对压力和压强的理解。一、以抢答形式巩固当堂重点知识二、分享“我学到了什么”三、教师梳理一、如下图，教师演示实验，提问：为什么会出现这种现象？（同一个水袋子，放在多个牙签上面时没有被刺破，放在一根牙签时却被刺破了）二、解释课前疑点：为什么同样一个人能踩破一个气球而不能同时踩破8个气球？讨论分析回答（垂直作用在物体表面）。领取任务卡一，合作完成。学生共同对展示的答案提出疑问。生：发生形变！生：有！观察教师实验进行猜想：猜想1：与压力大小有关。猜想2：与受力面积有关。（设计意图：通过教师演示或者学生体验，创设认知冲突，引导学生从生活走向物理；并顺利进行合理的猜想）生：控制变量法。领取任务卡二，小组合作完成实验探究。实验器材：（设计意图：及时反馈实验情况，享受分享成果的乐趣）学生讨论分析。生：（1）在压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显；（2）在受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。小组讨论分析得出比较方法：用压力和受力面积之比得出每平方米受到的压力，再进行比较。（设计意图：培养知识的迁移能力，掌握比值法定义物理量。）取任务卡三，自我学习课本例题，独立完成后小组合作分析。举手上台批改计算题，其他同学共同思考。（设计意图：培养批判思维。）学生发现很多同学都没有注意到“物体在水平面上，所以F=G”（设计意图：经历发现矛盾和解决矛盾的过程。）领取任务卡四，独立完成后小组合作讨论；随机被抽查回答问题，答对者获得加分。领取任务卡五，独立完成后小组合作讨论；随机被抽查回答问题，答对者获得加分。（设计意图：熟悉中考关于压强、压力的考查情况。）（设计意图：加强学生对压力和压强的理解）学生举手抢答（答对者积分，答错者扣分）（设计意图：加深对基本知识的巩固，和培养细心谨慎的学习态度）学生分享所学知识（对分享者加分）（设计意图：培养学生的总结和表达能力。）学生举手回答（答对者获得加分）（设计意图：培养学生利用现有知识解决实际问题的能力，体现从物理走向社会的教学理念。也为下一课时“增大或减小压强的方法”埋下伏笔）八、课后作业课后完成9.1 压强教学设计图示： 趣味实验引入检查预习情况 明确学习目标引入压力的概念，画出压力示意图探究压力的作用效果与哪些因素有关，通过观察实验进行猜想；利用控制变量法进行小组合作探究效果得到压强的概念、计算公式、单位通过自学例题练习压强计算完成当堂练习（堂上练习和中考链接）以抢答和分享的形式进行小结学以致用9.1 压强板书设计：一、压力：垂直作用在物体表面上的力二、压力产生的效果：1、跟压力的大小有关：受力面积相同时，压力越大，产生的效果越大2、跟受力面积有关：在压力一定时，受力面积越小，产生的效果越大三、压强：1、物体表面受到的压力和受力面积之比2、计算公式：p=F/S3、单位： 帕斯卡，简称帕（Pa）1Pa（=1N/m2），表示1米2受到的压力是1N教学反思：一、本节课的亮点：为了突破重点和难点，本节课的设计始终把学生放在教学的第一位，引导学生自己分析、自己设计实验验、层层深入，步步递进，得出了压力、压强的概念和计算公式，进行了适当的练习，使学生在课上就能掌握相关知识本节课充分利用“任务卡”式的学导案以及小组合作与竞