t的教学设计

第二课时(t的教学设计)一教学要求：1.掌握声母t的发音部位和和方法2.掌握音节te，t，t以及t的四声的发声3.要求学生能正确的掌握t的书写格式二，教学内容：1.本课要学习声母t以及音节te的的发音以及书写。2.学习塔（t）和兔（t）的发音，以及学会并理解塔和兔子的手语三，教材分析：本课我们学习字母t以及音节te和t t的发音和书写。四课时安排：本课时为第二课时，教学时间为一课时结束五教学目标：1.掌握声母t的发音部位和和方法2.掌握音节te，t，t以及te的四声的发声3.要求学生能正确的掌握t的书写格式4.本课我们学习字母t以及音节te和t，t的发音和书写，培养学生自主学习的能力和以及学习兴趣，通过本课的学习掌握字母音节学习方法。六，教学重点：t的发音部位讲解以及t的发音，t的指式和书写的格式七，教学难点：b的发音部位以及发音方法八，教学准备：音节卡片，插图，小镜子，奖励品九，教学过程：1.复习：a e i u 以及a的四声和e，i，u的四声2.新课： （1)今天我们来认识一个新的拼音字母，看看是什么。然后拿出制作成的字母卡t，然后拿着卡片对着自己的学生来进行朗读发音并带有手指语。简单的指导读。 (2)把“t”书写到黑板上，再次过程中要求学生注意力集中看向我把书放在投影仪上出示“t”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，对学生进行详细的发音细节展示讲解。（让学生知道t是舌尖堵塞音，发音时候，舌尖顶住上齿龈，阻碍气流，然后突然打开阻碍点放出气流，t是不送气的，在发音t的时候也可以将手背放在下颌处，让学生感觉到有较强的气流向下冲出去) (3)教师进行领读让学生适应自己的节奏，领读以后再对每个学生进行指导读，纠正不正确或是不清楚的发音。同时指导学生打出标准的手指语 (4)让大家跟着我进行齐读。 (5)指名进行声母“t”的朗读，再次纠正发音和手指语文（可以把卡片放到同学们眼前，让他们进行发音打出手指语，对不正确不标准的进行纠正。） (6)最后让同学们把目光在集中到电视屏幕上显示书本的字母“t”上进行齐读（7）进行拼读音节的“te”的发音教学 板书： t-ete 老师进行示范朗读，并讲解拼读方法。（老师可以边示范边演示，左手持声母“t”的卡片和右手持有声母“e”的卡片，先把口形对准声母“t”同时读t，然后快速的把e的卡片移过来，同时发e的音，突出t的音要轻短e要长） 教师进行朗读以后，指导每一位学生的朗读发音，纠正不正确不清晰的发音。 点名让学生进行拼读，再一次进行纠正发音。 在老师的带领下进行全班的齐读。 最后进行te的四声教学。（对于te的教学依然采用老师开始时候后进行示范朗读发音，同时配有手指语。在示范朗读同时也让学生们进行跟读，然后老师拿着卡片让每个学生进行独自朗读发音同时纠正不正确的发音，老师拿着卡片让同学们看着老师手中的卡片和指语进行齐读后在让每个学生自己在进行朗读，并纠正其发音。）（8） 教学音节“t”,并结合挂图理解塔。（塔也可以拿着实物进行教学） 在电视屏幕上出示塔的图画，让学生说说图上画的是什么。然后老师进行正式的答案宣布t，指着图画进行指导发音并带着塔的手语，让学生很好的发音与实物结合。 板书： t-t 教师指导发音（直接发出塔的音）。 点名让学生到黑板前看图发音，将图画下面的音节挡住。若是学生想不起来可以稍微的看一下，又马上挡住让学生自己回忆。对每位同学进行发音指导 让大家看着图片集体进行朗读。（开始的时候可以自己进行朗读）（9） 同样的方法讲解音节“t”。（10）巩固练习。1、 让学生拼读da，ta，di，ti，du，tu练习。2、 让学生在拼音练习簿上练写“t”及其相关的音节。（10） 指导学生正确书写“t” 在黑板上画出四线三格： 让学生观察书上的“t”写在哪一格。并最后在黑板上演示正确的格式（中上格） 教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。 指导学生书空。 指导学生在课内作业本上书写，教师作个别指导。 检查学生们的课内作业本上的书写情况，总结下学生的书写情况 找学生上黑板写