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文档简介
“0认识和有关0的加减法”教学设计教学目标1通过教学使学生初步认识“0”的含义,会读写数字“0”,熟悉05的顺序2初步理解并掌握有关“0”的加减法计算3通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣教学重点理解0的含义和有关0的加减法算理教学难点0的书写教学过程复习引入师:同学们,我们已经学习了哪些数?请你按照从小到大的顺序,把这几个数在桌子上摆出来,然后按顺序读一读,先顺读,再倒读问:这几个数中,谁最大?谁最小?比2多1的数是谁?比2少1的数是谁?比1多1的数是谁?比1少1的数呢?最后一个问题,学生会冷场或有个别同学答出是0,老师借此机会引出:这就是我们今天要学习的新知识(板书课题)学习新知1认识“0”(1)调出学生原有知识经验师:谁知道“0”可以用在什么地方?学生自由发言师:“0”是不是一个数呢? “0”既然是一个数,那么它究竟表示什么意思呢? (2)理解含义分步出示图片:茶杯图问:集合圈里有几个茶杯?用数字几来表示?(板书:2 )这个集合圈里有几个茶杯?用数字几来表示?(板书:1)这个集合圈呢?一个茶杯也没有,就要用数字“0”来表示(板书:0)学生读:0问:0表示什么意思?你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗?学生举例说明师:“0”表示一个也没有,那么你们说在数序当中,“0”应该排在哪?请你拿出数字卡片“0”,在桌上摆一摆问:你把“0”摆在了哪?为什么要把它摆在1的前面?让学生按顺序读一读这几个数先顺读,后倒读师:请你拿出直尺,看一看“0”在什么位置出示图片:直尺图师:“0”不仅表示一个也没有,它还可以表示起点你们看,直尺上的“0”就作为起点,排在了1的前面问:“0”除了表示没有和起点这两个意思以外,你还知道它可以表示什么吗?引导学生说出:“0”还可以表示界限,如:生活中常说的温度,以零度为界限,有零上温度和零下温度(3)指
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