化学人教版九年级上册第7单元 燃烧和灭火.doc

第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（第一课时）教学目标1、 知识与技能 认识燃烧的条件与灭火的方法 了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。2、 过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、 情感、态度与价值观通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。教学重点、难点燃烧的条件和灭火的原理教学过程教师活动学生活动设计意图引入燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。倾听创设情境，激发学生的兴趣，引入新课讲述燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生需要条件吗？指出氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？根据已有的知识，想到燃烧需要氧气。由实际到理论，学生容易理解和接受新授课一、认识燃烧的条件1、认识燃烧需要可燃物讨论根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？展示一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？讲解可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。思考回答：不是所有的物体都能燃烧判断设置问题，激发学生的求知欲。2、认识燃烧需要氧气和温度达到着火点设问有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？讲解我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。演示探究实验讨论：1、 实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？2、 铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？3、 本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？4、 综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？归纳小结1、 燃烧的定义2、 燃烧的条件？思考 1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？2、炉门关得严严的，一点气也不通3、 炉火还能继续燃烧吗？为什么？3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？思考、讨论：说明燃烧需要达到一定的温度观察实验需要达到着火点需要氧气需要氧气需要可燃物、氧气、温度达到着火点思考、回答根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。进一步巩固燃烧的条件过渡燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。二、灭火的原理和方法设问根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？演示实验7-1小结灭火的原理讨论根据灭火的实例，分析灭火的原理。活动与探究灭火器的原理。媒体展示几种常见的灭火器。讨论1、 隔绝可燃物2、 隔绝氧气（或空气）降低温度到着火点以下。培养学生独立解决问题的能力本课小结谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？布置作业P131习题1、2、3、5课题2 燃料和热量一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）知识与技能：知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。二、教学重点煤、石油、天然气三大化石燃料化学变化中能量的变化难点燃料充分燃烧的条件和意义化学变化中能量的变化三、教学模式（或方法）：探究活动与教师讲述结合四、教学过程复习课题1燃烧的条件可燃物氧气（或空气）温度要达到着火点教师强调可燃物有许多是燃料，引导学生阅读课本上第一小节，引出三大化石燃料煤、石油和天然气。一、煤、石油和天然气煤：是非常复杂的混合物，主要由碳元素组成，还含有氮、硫等元素，讨论回答课本上有关煤的知识中的探究问题。教师小结。石油：是非常复杂的混合物，主要由碳、氢元素组成，通过一些方法可以炼制得到许多产品，如汽油、煤油、柴油、石蜡等；讨论回答课本上有关石油的知识中的探究问题。教师小结。天然气：主要成分是甲烷，化学式为CH4，做甲烷燃烧的探究实验，提醒学生一定要检验气体的纯度，让学生观察现象，并根据现象判断出甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳，并根据该实验推断出甲烷中含有碳元素和氢元素。介绍“可燃冰”二、燃烧中能量的变化做探究实验镁带和稀盐酸的反应。现象：有气泡生成，试管壁发烫。结论：镁带和稀盐酸的反应时要放出热量。有的化学反应放热，如物质的燃烧、金属和酸的反应有的则吸热，如碳和二氧化碳的反应、木炭还原氧化铜等。要使燃料充分燃烧的条件：一是要有充足的氧气二是要和空气有足够大的接触面积。教师小结：知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。课题3 使用燃料对环境的影响一、教学目标1. 知识与技能：1) 了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。2) 认识新能源开发的重要性。2. 过程与方法：1) 通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。2) 通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。3) 通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。3. 情感态度和价值观：1) 通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。2) 通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。二、重点、难点【重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发重要性。【难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。三、教学过程教师活动学生活动设计意图引导复习煤的知识引入酸雨的形成。从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。 探究煤的燃烧形成的酸雨。指导实验，组织讨论。引导学生总结发言。分组进行有关酸雨的探究实验，并开展讨论P140的“讨论”。探究酸雨的危害。 引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究。从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物。探究汽车用燃料的燃烧。 引导从燃烧的反应开展探究。从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。探究减少汽车尾气对空气的污染。引导从燃烧的反应总结归纳。归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。了解燃料对环境的影响。引导从酒精的制备、性质来探究酒精。 从酒的酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点。探究乙醇。引导从乙醇燃烧的优点探究其使用。说出应用的例子及优点。探究乙醇作燃料的情况。引导从氢气的性质制备来探究。回忆氢气的性质推出氢气是最清洁的燃料。从制备考虑其应用前景。探究氢气。组织开展讨论。引导学生总结发言。从掌握的知识分组讨论P143的“讨论” 确定选择使用的燃料。引导描述新能源。从掌握的知识描述知道的新能源。 认识开发新能源的重要性。引