语文苏教版二年级下册《18鸟岛第二课时教学设计》

鸟岛第二课时教学设计水富县博爱小学 邓琼玲教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、联系课文内容，领会文中关键词语的意思并积累词语。初步领悟因果关系句子表达意思的两种方式。 3、理解课文内容，知道我国青海湖鸟岛的特点。并懂得鸟是人类的好朋友，自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点诵读课文，感悟鸟岛最热闹的景象。教学难点朗读并感悟课文的第3自然段。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。教学过程一、谈话导入1.上节课我们认识了一个神奇的小岛：（板书课题，齐读课题）鸟岛到底神奇在哪里呢？读了题目，你有什么想知道的？2.梳理学生问题，有下几点：鸟岛在什么地方？鸟岛的景象如何？为什么叫鸟岛？3.让我们带着这些渴望，急切的走进鸟岛，用耳去听，用眼去看，用心去发现，去感受。（带着问题自由读课文，找找答案。） 二、精读课文 一)学习第1自然段。1.读过课文后，你会回答哪个问题？你通过课文的哪些文字知道的这些问题？（根据学生的回答，重点指导以下问题。） 2.鸟岛在什么地方？ 指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你读读第一自然段。 （1）出示填空：鸟岛在（ ）。 （2）点出“闻名中外”，换个词说说它的意思（中外闻名、驰名中外、举世闻名、名扬天下） （3）指导朗读：这么有名的鸟岛就在我们中国，谁来自豪地读一读？（指名读齐读） 二)学习第2自然段 1.鸟岛的景象如何？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你读一读有关的自然段。2.重点指导：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。a、在这句话中，哪些词语写出了鸟多？b、“陆续”是什么意思。（鸟儿们先飞来一群，再飞来一群，又飞来一群，就叫做“陆续”。）c、谁能用“陆续”说一句话？d、谁能通过读就能让人感受到鸟多呢？（指名读齐读）（过渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天气变暖，湖水解冻，湖里丰盈的水草，成群的鱼虾，就会吸引成千上万的鸟儿陆续飞来。美丽的春天很快就过去了，六月的鸟岛又会是怎样的景象呢？）三)学习第3自然段。 1.六月的鸟岛又会是怎样的景象呢？你能用一个文中的一个词语来说说岛上的情景吗？（热闹） 2.从哪里看出六月的鸟岛最热闹？（板书：热闹 鸟儿多） 3.用“ ”画出表示鸟多的词语。 4.理解：“各种各样”说明了什么？（种类多）点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。 5.这么多鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影，进行说话练习。 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（）小岛成了鸟的世界。还会成为鸟的俱乐部、鸟的乐园、鸟的海洋、鸟的天堂6.鸟岛上还有什么多？（板书：鸟窝多 鸟蛋多。）a、从哪些词语感受到鸟窝、鸟蛋很多呀？学生自由说出找到的词语。并用“ ”画出表示鸟窝多的词语，用“ ”画出表示蛋多的词语。再有感情地读一读。b、点出“窝里窝外”，换个aabb词说说“窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”（窝的里里外外）c、课文中介绍很美，你能不能把这种多的气势读出来。（指导朗读）d、鸟岛上有数不清的鸟窝、鸟蛋，那是因为岛上有（引说：数不清的鸟儿）。鸟岛上这么热闹，鸟儿们都在干什么呀？让我们用上“有的有的还有的”来说一说鸟儿们的活动。 学生自由说出句子，如：鸟儿们有的在海边捕鱼，有的大鸟带着幼鸟在练飞，还有的正在梳理羽毛。e、出示句子，比较：一下两句有什么不同？你喜欢那一句？说说你的理由。小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是与白色的、青绿色的鸟蛋。 7.有感情地齐读第3自然段。三)学习第4自然段。过渡：青海湖的“”小岛真不愧为世界的鸟岛啊！谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以，来岛上游玩的人很多。（板书：游人多）1.默读第4自然段。说说人们对鸟儿怎样呢？从哪些地方可以看出人们爱鸟？为什么？ （板书：爱鸟）2.谁能用“因为所以”来说一说？（再用“之所以是因为”说一说）3.指导读出喜爱的语气。三、小结课文，情感升华（过渡：美丽的鸟岛之行就要结束了，作为纪念，我们每人带几个鸟蛋回去，作为礼物，送给亲戚朋友，好不好？）（板书：爱鸟 护鸟） 1.进行爱鸟护鸟教育，指出保护鸟类就是保护我们人类自己。2.总结：青海湖西部的海西皮小岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，游人也多，真是一个鸟的世界啊！3.让我们再一次徜徉在这美丽的鸟岛之中吧！（配乐齐读课文）四、拓展延伸，积累运用1.背诵水乡歌。（课件展示原文）水乡有几多？（水多、船多、歌多）2.鸟岛有几多？（鸟多、窝多、蛋多）3.请你做个小作家，根据水乡歌写写鸟岛歌。4.交流学生作品，并评价。5.学完课文后，如果让你重新给课文起个名儿，你会换个什么题目？