初二文言文期末复习 练习.doc

文言文阅读 期末复习练习一、阅读赵普，完成下列题目。1、赵普选自 ，这是一部 体宋代史，本文讲述的是他担任_（官职）时的两个小故事:一是 ；一是 文章在刻画人物时，主要描写了他的_和_,集中表现了赵普 的性格。2、解释下列文言词语的古今不同含义。家人发箧视之发：古义： 今义： 普少习吏事，寡学术学术：古义： 今义： 普颜色不变颜色：古义： 今义： （4）处决如流 古义： 今义： （5）在相位者多龌龊循默 古义： 今义： （6）普明日复奏其人 古义： 今义： 3、一词多义 ： 跪而拾之以归（ ） 及为相（ ） 普又以其人奏（ ） 读之竟日（ ）为 以天下事为己任（ ） 以 太祖常劝以读书 （ ） 之 奏荐某人为某官（ ） 以天下事为己任（ ） 发箧视之（ ）4、理解（1）本文主要写了关于赵普的两件事，表现了怎样的中心？（2）哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？摘录此句并翻译。你能说出有关刻苦读书的成语吗？ （3）语段结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么？ （4）宋太祖劝赵普要多读书的原因是： （5）读书给赵普带来了什么好处： （6）写出论语中你感受最深的一则，并说说理由。 （7）你从文中可以看出赵普有什么性格特征？我们可以从赵普身上学到什么？ （8）文中有个词语已成为成语，你能找出来并解释吗？ （9）假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？ （10）作者叙述赵普这则故事，主要运用了哪些表现手法？突出了他什么样的特点？试作简要分析。_ 。二、阅读爱莲说，完成些列题目。1. 本文选自 ，作者是我国_时地方哲学家_。说，一种文体，通常 。2、理解（1）作者把“莲”喻君子，那么君子是什么样的人呢？ （2）“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”，为什么作者“独爱莲”？ （3）要赞颂莲花，却先提到菊和牡丹，为什么？ 将菊、牡丹、莲拟人，用高尚品格的“莲”自况，是委婉批判_ （4）文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？ （4）作者称莲是花中君子，赋予莲象征意义。其中象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质的句子是_ _，象征君子庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己的句子是_ ，象征君子特立独行、正直不苟、豁达大度的句子是 _，_。象征君子美好资质的句子是_，_。本文自始至终采用衬托写法，用_、_衬托_，从而表现了作者_ _。3、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用 来自比，又用 和 来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。最喜爱的花： 喜爱的原因： 4解释下列加点字。（2分）可爱者甚蕃 出淤泥而不染 不蔓不枝 宜乎众矣 三、阅读黄鹤楼，完成下列题目。1、黄鹤楼的作者是_代人，文章选自_ _。2、理解（1）文中概括黄鹤楼外观特征的句子是 。为了说明黄鹤楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的位置，外观以及登楼所见的句子是 ， ， 。（2）对这篇文章解释与分析，不当的一项是 （ ） A. 费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。 B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价值。 D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。（3）在文中，作者认为黄鹤楼“亦荆吴形胜之最也”的根据是什么？ （4）用文中原句填空。在文中， 刻画了黄鹤楼的整体形象； 对楼的建筑结构进行了具体描写； 写出了作者的登楼感触。（5）请你写出有关黄鹤楼的诗句，不少于句。 3、下列加点词语的解释，有错的一项是（ ）A、西南隅：角落。 迹存述异之志：记载。 B、上倚河汉：靠着。 缘坡植牡丹：因为。 C、坐窥井邑：窥，看。 主人处处款之：招待、款待。D、颓然碧窈：幽深。 俱以假山显：显扬，有名声。4、下列加点词语没有活用的一项是（ ）A、遂以名楼 B、荆吴形胜之最C、富人于五所园也 D、非显者刺，则门钥不得出5、这篇文章句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称由来之根据充足，用了“_，_”一组对偶。为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又用了“_，_。”一组对偶。6、 对这篇文章的分析不当的一项是（ ）A这篇文章先交代黄鹤楼的地理位置，紧接着交代黄鹤楼命名的由来。B文章的重点是写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。C作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已描写尽致了，所以最后四句可有可无，甚至有画蛇添足之嫌。D这篇文章介绍黄鹤楼因仙而得名，因“上倚河汉”而成仙境，因“会集灵仙”而成名楼，以“仙”字贯穿全文。四、阅读于园，完成下列题目。1、填空：（1）这段文字选自_ _，作者是_，他是_文学家，文章出自他的 。他还著有_ _等。（2 ）这段文字可分三层。第一层采用_的写法，先_一笔，指园子的奇特在于“_”。奇在哪里？一是“_ _”，二是“_ _”。（3）第二层写_ _。作者采用_结合的写法，有限的空间，却意境_，给人宛若置身山林的感受。（4） 第三层说明_ _。作者不仅写出_ _的全过程，而且赞颂了_ _和_ _。（5 ）这篇园林小品按照_顺序有层次地写于园，抓住_的特征，营造了富有诗意的意境。2、理解（1）请用简明的语言概括第二段文字的主要内容（不得超过10个字）。、（2） 于园的特点是什么？作者从哪几个方面来说明这个特点的？ （3）第句的顺序能否改变？为什么？本段的说明顺序是什么？ （4）有人说文中第句，不是说的于园，与文章内容没什么联系，应该删去。你认为第句应该删去吗？为什么？ （5）细读课文，说说本段依次写了园中的哪些景物？ （6）你认为能够概括园中诸景物特点的一个词是： （7）你最欣赏园中景致的哪一处？请试着用优美的语言描述出来。 3给下列带点字注音。（1）槛（ ） （2）窈（ ） （3）邃（ ） （4） 壑（ ）4下列带点词意思相同的一项是（ ） 5作者在说明于园的特点时，采用了哪些说明方法，请举例说明（至少两个）。答： 五、阅读黔之驴，完成下列题目。1、填空。（1）黔之驴选自，作者_ ，字 ， 代文学家。黔，地名，包括现、等省的部分地区。（2）写出出自这个故事的两个成语。A B2、理解（1）读了课文，写出文中表现黔驴之技的词语。 （2）本文生动形象地描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？ （3）本文的寓意可从多角度进行理解。请你根据自己的理解，任选角度（至少从两个方面）谈谈你的感受。寓意（1） 寓意（2） （4）老虎对驴的认识经历了哪三个过程？你认为哪个过程作者描写得最为精彩，试从老虎的动作、心理来作简要分析。 (5)文中哪些文句表现老虎不放弃、反复试探的精神和做法？3、解释下列句中加点字的意思。（1）蔽林间窥之 （ ） （2）稍出近之 （ ）（3）以为且噬己也（ ） （4）益习其声 （ ）七、阅读两小儿辩日，完成下列题目。1、文章出自 ，作者是 时 。2、两小儿辩日中两小儿的焦点是什么？理由各是什么？（用课文原句回答） 3、孔子是当时人们所尊崇的学识渊博的圣人，而两小儿提出的问题孔子却“不能决”，这方面体现了孔子怎样的品质？ 八、阅读下列课外文言文语段，回答问题。（一）鲁有执竹竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入。”遂依而截之。1解释下列加粗的字。（1）执竹竿（ ）（2）初竖执之（ ）（3）俄有老父至（ ）（4）锯中截而入（ ）2翻译下面句子。（1）计无所出，俄有老父至。（2）吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入。3这篇文章的寓意是什么？生活中有这样的人吗？请举一例。（二）（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。”（节选自南史沈约传）1. 解释下列句子中加点的词。（4分）（1）母恐其以劳生疾 （2）闻其才而善之（3）及为郢州 （4）宜善师之2. 用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）昼之所读，夜辄诵之3.请根据选文概述沈约成才的自身原因。（2分）（三）楚人养狙刘基楚有养狙以为生者，楚人谓之狙公。旦日，必部分众狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，或不给，则加鞭棰焉。群狙皆畏苦之，弗敢违也。一日，有小狙谓众狙曰：“山之果，公所树与？”曰：“否也，天生也。”曰：非公不得而取与？”曰：“否也，皆得而取也。”曰：“然则吾何假于彼而为之役乎？”言未既，众狙皆寤。其夕，相与俟狙公之寝，破栅毁柙，取其积，相携而入于林中，不复归。狙公卒馁而死。郁离子曰：世有以术使民而无道揆者，其如狙公乎？帷其昏而未觉也，一旦有开之，其术穷矣。（选自诚意伯文集注：狙（j）:猕猴。部分：此处指分派。寤：同悟。术：权术。道揆：法度，准则。1.解释下列语句中加点词的意思。(1)山之果，公所树与 树：(2)其夕，相与俟狙公之寝 俟：2翻译下面的句子。（1）然则吾何假于彼而为之役乎？ (2)世有以术使民而无道揆者，其如狙公乎？3本文通过楚人养狙的故事，揭示了怎样的道理？（四）不计人过吕蒙正相公，不喜计人过。初参知政事入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶?”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遂止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷问。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能忘，固不如无知也。不问之何损?”时人皆服其量。 (选自司马光涑水见闻) 注吕蒙正(944-1011)：宋代政治家。参知政事：官名，副宰相。朝士：朝中官员。1解释下列句子中加点的词。(1)蒙正佯为不闻而过之 佯：_ (2)悔不穷问 穷：_2把文中画线的句子翻译成现代汉语。其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遂止之3从吕蒙正的言行中，你得到什么启示? （五）昔有长者子 ，入海取沉水 。积有年载，方得一车，持来归家。诣市卖之，以其贵故，卒无买者。经历多日，不能得售