支架课题美术曹宁.doc

运用“支架式”教学，促进幼儿有效学习的研究课题研究教学案例 活动名称手印想象画设计者曹宁活动目标1.能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。2.进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。3.能保持画面整洁，与同伴协调合作。设计支架中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,还能通过发挥想象，变成美丽的图画，激发幼儿积极参与活动的欲望，还可以使孩子对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。整个活动中，通过游戏的形式贯穿始终，充分调动幼儿的热情，让幼儿能大胆想象，创造出不一样的手印画。活动步骤教师幼儿支架分析提供经验支架昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学?什么新本领?五指神功怎么做呀？通过谈话，引起悬念，激发孩子的学习兴趣。提供物质支架你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗?上面画了很多的大大小小的手印为幼儿提供清晰地手印画指导画，为后面的环节打下铺垫。提供经验支架这些是什么?这些手印你们知道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。小朋友发现并讲述：这些手印是把手掌放在纸上，用笔描的。幼儿已经能仔细观察，并能用完整的语言大胆描述自己的想法。在小班时已有描画手掌的经验。转换支架教师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。你们再来看看，这像什么啊?手印会变成什么我们来看一看?出示范画。你们看，这些手印变成什么了？手印变成了小鸟、小花、螃蟹等好多东西，好神奇啊。 掌印的不同方向，不同颜色，都可以让幼儿产生不一样的想法，可以促进幼儿的创新性思维。提供经验支架神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学?我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么?是怎么画的?幼儿在仔细观察老师的操作后，了解如何和同伴合作一起完成手印画。教师现场和幼儿进行互动，达到师幼间的互动，并通过互动，帮助幼儿进一步加深制作的印象。转换支架小朋友们，我已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的功夫练的最好。幼儿根据老师提供的操作材料来进行手印画。鼓励幼儿大胆想象创作。提供游戏支架把做好的手掌画放在一起，比一比谁的作品最丰富。小朋友们互相欣赏并大胆表演。通过游戏的过程让幼儿增加对手印画的学习兴趣。反思支架活动开始，我首先请幼儿分别上来，在纸上展示自己的手掌印，然后请幼儿想象：“你们看指印娃娃像什么呀?”小朋友们回答积极，想像大胆“像苹果、像西瓜、像眼镜、”跟着幼儿的思维，我紧接着就让孩子自己表现，大胆发挥了，可很快我就发现，部分孩子居然连在纸上印自己的手掌印都不会，或者有些孩子在纸上印了手掌印之后，就不知所措了。从中我得出了一个结论：我们中(2)班的孩子绘画水平呈现出参差不齐的现状。于是我先帮助那些能力比较差的孩子印好手掌印，接着，我启发幼儿：“好好看看，你们的掌印娃娃像什么，如果添上几笔，就会更像的。大胆的试一试，你们一定能行。”但是同时我也发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力却十分的差，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多锻炼他们的动手绘画能力，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。活动有了“质”的飞跃，而教师的