小学数学（人教版）六年级下册教案 第一单元 负数 第一节 .doc

小学数学（人教版）六年级下册教案第一单元 负数第一节 负数的意义和读、写法教学目标：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。2.会用负数解决日常生活中简单的问题。3.借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中体会负数的意义。4.体会负数产生的必要性。5.让学生体会负数在生活中的广泛应用，感受数学与现实生活的密切联系。6.通过对负数有关知识的介绍，培养学生的爱国主义情感和良好的学习态度。教学重点：理解负数的意义和读、写方法。教学难点：能用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学过程：一、游戏导入1同学们，我们来做一个“说反话”的游戏，看谁接得又快又准。规则是老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。2下面我们来难度大些的。我在银行存入了500元（取出了500元）。知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。零上10摄式度（零下10摄式度）。3小结：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就形成了一组“具有相反意义的量”。4怎样用数学的方法表示上面这些具有相反意义的量呢？让学生选择其中一例，试着写一写。之后交流反馈。5有同学在15前面写上“+”表示电梯上升15层，写上“-”表示电梯下降15层，这种表示方法是最简捷的，同时也和数学领域中的知识是完全一致的，这就是我们这节课要学习的新知识。二、新授1“-”在这里有了新的意义和作用，“-”是负号，读作“负”；“+”是正号，读作“正”。那么你知道负数是怎样产生的么？（让学生阅读P4“你知道吗”）这节课我们就来认识负数，老师板书课题。2教学例1。观察情境图，你能发现什么？（同样是3，有的用正数表示，有的用负数表示）武汉的最低温度是-3，长沙的最高温度是3，这两个3有什么区别？（一个带“-”，一个不带“-”）那么它们所表示的意义相同吗？（不相同，-3表示比0低3，3表示比0高3。）3读作：零上3摄氏度 -3读作：零下3摄氏度零上温度和零下温度如何表示？以0为分界点，零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示，正数前面的“+”可以省略不写，但负数前面的“-”不可以省略不写。0的意义：物理上把在标准大气压下，水的结冰温度定为0，0是零上温度和零下温度的分界点，因此”0”既不是正数，也不是负数。最后让学生根据情境图中的信息，填写P2表格，同桌之间说说每个数表示的意义。3教学例2。出示情境图，看存折中支出和存入一栏，结合具体数据想一想，存入和支出的意义相同吗？这些数又各表示什么？（2000、500表示存入2000元和500元，-500、-132表示支出500元和132元。老师介绍负数的意义，让学生勾画概念并全班齐读。负数的读法：先读“负”，再读数，如-3读作负三，-4/5读作负五分之四。让学生说说生活中其他有关正、负数的实例，如比赛，胜的场数用正数表示，败的用负数表示；股是上涨用正数表示，下跌用负数表示；海拔，高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示（海平面用0米表示，但它并不表示没有高度）等等。三、巩固应用P4 1.