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文档简介

温度计的使用教学设计 宰文华一、教学目标（一）知识与能力：1.知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2.会正确使用温度计测量物体的温度。（二）过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。（三）情感态度价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。二、教学重难点正确使用温度计。三、材料准备冷水和热水各一杯、实验室温度计、温度计卡片。每组冷水、稍热水、较热水、热水各一杯，实验室温度计。四、教学过程（一）激趣导入1.出示1号和四号杯子，1号为了冷水，2号为热水，请一学生感受水的温度。2.出示温度的概念：物体的冷热程度叫做温度，并板书课题“温度”。（二）比较水的冷热1.出示1.2.3.4号水杯，1号杯内装冷水，2、3两杯内装温水，但3号温度比2号高，4号杯内装热水。请同一学生先将左右食指同时放入1和4中再拿出来后同时放入2与3中，比较四杯水的温度。2. 出示1.2.3.4号水杯，1号杯内装冷水，2、3两杯内装温水，但3号温度比2号高，4号杯内装热水。请另一学生先同时将左右食指放入2、3杯内，再拿出来同时放入1.、4杯内，比较水的温度。3.同样的四杯水，由于实验顺序的不同，实验者的不同我们会发现手指获得的温度感受是不同的。因此，有时候我们用触觉来感知物体的冷热是不准确、不可靠的。你们有什么办法吗？引出测量工具：温度计（板书课题）（三）观察温度计1.初次观察，了解温度计的构造a.同学们，为了能进一步准确地测量物体的冷热程度，老师今天给大家带来了一个新朋友温度计。为了更好的了解这位新朋友，老师想请大家分组观察这位新朋友（提示学生从刻度、标记、数字、构造等方面观察）。b.观察前明确温度计是玻璃做的，要小心拿放，如有破损报告老师。c.师生交流：你看明白了什么？（明确温度计的基本构造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱组成）d.介绍温度计的单位是摄氏度，通常用来表示它，读作“摄氏度”写作“”边读边写（学生一起）。根据学生回答告诉学生因为我国常用的温度单位是摄氏度，所以有的温度计上不再标明单位了，这样的温度计就是摄氏温度计；如果温度计上有两个单位，那我们就看有摄氏度的这一边。2. 二次观察，了解温度计的使用方法a.明确温度计的单位后，温度计上的每一个刻度表示是多少度？（介绍摄氏温度计的标定方法）b.温度计的最高温度和最低温度分别是多少？区分温度计的测量范围c.温度计的使用方法。 一轻二直三不碰 四没五平六待定解释：温度计是玻璃制品，使用时要轻拿轻放。 温度计在测量过程中应该保持竖直。温度计使用时不应碰到容器的底部和侧壁。 温度计在测量时要保证液泡完全浸没在液体中。 读取温度计的示数时视线要与液柱的顶端保持水平。 读书时温度计保持在液体中，液柱稳定后再读数。（四）交流运用 1、小组内交流温度计的使用方法。 2、利用温度计测量冷热不同水的温度。（五）课堂小结1.这节课你学会了
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