【教学设计】《检阅》（人教）.docx

检阅甘肃南川小学 王爱花 教材分析检阅这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文的语言描写很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 教学目标【知识与能力目标】1.会认5个生字，会写14个生字，能正确读写词语；2.能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语，积累课文中好的词语；3.有感情地朗读课文，感受博莱克自尊自强的个性品质和队员们的美好心灵。【过程与方法目标】1.通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质；2.通过感情朗读，体会团结的力量。【情感态度价值观目标】体会博莱克的恒心与毅力，体会团结的力量，体会关爱残疾人的高尚品格。 教学重难点【教学重点】能正确读写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1.理解课文内容，体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义；2.感受博莱克自尊自强的个性品质和队员们的美好心灵。 课前准备多媒体课件。 教学过程第一课时一、设境引入新课：1.谈话：你们看见过检阅的队伍吗？观看几个国庆检阅片断，看完后说说给你留下了什么印象？（出示课件）2.今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅。(板书课题：检阅）二、初读课文，了解课文主要内容。1.借助拼音把字词读正确，把句子读通顺，把课文读流利。2.想想课文讲了一件什么事？三、检查自学情况。1.读准生字，掌握笔顺。2.开火车读词语。俱乐部 棘手 截肢 拄拐 羡慕 队伍 纠正 商定 商量 沉默 盛大 鸦雀无声 情不自禁 人山人海 彩旗飘扬3.课件出示： 这篇课文讲的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博莱克走在（ ）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（ ）。四、感受检阅的场面。1.你们看，波兰首都华沙的国庆节到了，谁能把场面描述一下？2.这么多队伍当中，赢得观众称赞的是谁呀？观众是怎样说的？（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）3.引导质疑：听到观众们的称赞，你有什么问题要问吗？五、布置作业：1.正确书写生字。2.课下搜集人们关爱残疾人或残疾人自尊自强的故事。第二课时一、揭题导入：同学们我们继续来学习检阅。读课题。二、整体回顾课文。1.上节课，我们已经初读了课文。再请大家自由读课文。2.用最简练的语言把这个故事讲给大家听。这个故事讲的是临近七月时候邀请一位拄拐的同学。得到大家的表扬。师：怎么表扬？生：这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！师：我发现这两句话“这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！”他们回答时没有省去，为什么？生：因为这两句话很重要。师：大家觉得这两句话很重要。我们就从这两句话来学习。三、走进故事。（一）为什么说“这个小伙子真棒？”走进博莱克。生交流。师：谁能把这博莱克在检阅队伍中的表现展示给大家。生读。师：出示课件，图文结合。（在队伍检阅台）师：看这就是博莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍里，你想对博莱克说点什么？生：师：台上一分功，台下十年功。走到这样，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。生：师：不仅我们看到了，观众也看到了，他们是怎么说的？生：这个小伙子真棒！师：让我们感受到你的表扬是发自内心的。生：（数个学生反复说）（二）走进儿童队员。1.师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？2.师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文29段）3.读一读，想想自己知道了什么。生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。师：从哪感受到大家的为难？生：从“大家都鸦雀无声”“这是一件棘手的事。”“劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？”4.师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？生读。师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。师：能伤害么？我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员！（出示队长的话。）师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。生再读。队长的话音刚落，马上有一个队员接口说生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？生：师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。）师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！四、走出文本，升华认识,总结全文。师：博莱克成功了！儿童队成功了！是这些可爱的小伙子，是这个充满爱的集体，铸就了一个自信自强的博莱克。这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。课件出示：你想对他们说