《灯笼果》教学设计

灯笼果教学设计教材分析：灯笼果是一篇状物类散文，文章介绍了灯笼果的纱衣、果实和味道。文笔优美，语言生动，精当的比喻和拟人流露出作者对灯笼果的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写话的范例。教学目标：1. 学会本课7个生字，理解由生字组成的生词。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出灯笼果的可爱与顽皮，读出作者对灯笼果的喜爱之情。3理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。4. 会用“像更像”写话。教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。教学难点：会用“像更像”写话。教学准备：课件，田字格黑板纸，学生随堂练习。第一课时教学目标：1. 学会本课4个生字，能结合图片和生活实际理解词语“纱衣”“棱角”“细碎”“玛瑙”的意思。2. 能正确、流利地朗读课文。3了解课文主要写了灯笼果的色、形、味，通过初读感悟能说出灯笼果的样子。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.猜谜语：一个南瓜两头空，肚里开花放光明，有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。2板书，讲解“笼”。师：小朋友们，你们知道“笼”是什么结构吗？（上下）怎么记住这个字呢？其实，“笼”是个形声字，小朋友仔细看，它的声旁是龙，形旁是竹字头，所以最初的意思表示用竹子编的器具。比如鸟笼、鸡笼这个字呀，单独读念第二声，可是和“灯”做朋友连读时就念轻声了，跟着老师一起读。（板书“灯笼”）3.导入：这节课，我们要认识一种很特别的果子，它有灯笼一样的外形，它叫灯笼果。（板书“果”）让我们再再美美地读一遍课题二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文。师：昨天已经布置小朋友们预习了，课文一共有几个自然段呢？请大家翻开课文，自由朗读，读准字音，读通课文，遇到难读的地方一定要多读几遍。2（出示生字课件：都要加拼音）有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？（1）词语：纱衣 一件 姑姑（指名读词语，齐读词语）句子：金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里。看图理解“纱衣”，很薄的，透明的衣服。观察“件”字，你发现了什么？（“件”为形声字，左右结构）这个字是用来表示数量的，比如（一件纱衣、一件衬衫、一件事情、一件礼物）让学生当小老师讲解“姑”字。指名读句子，齐读句子。（2）词语：剥开 野菊 花瓣 （指名读词语-齐读词语）句子：我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。做动作理解“剥开”。讲解“菊”字，形声字，上下结构，这古文字多像绽放地菊花呀！指名读句子，齐读句子（3）词语：透明 细碎 珍珠 玛瑙 （指名读词语-齐读词语）句子：薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。看图理解“细碎”，说明籽儿细小零碎。“玛瑙”玉石的一种。指名读句子，齐读句子（4）词语：咬破 果实 苹果味儿 舌尖（指名读词语-齐读词语）师讲解：“舌”字为象形字，入口为干之意。 “味”为形声字强调声旁“未”上横短，下横长。句子：我轻轻咬破一粒果实，一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。舌尖美滋滋的。 指名读句子，齐读句子3小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了，你能读好它们吗？（自由练习）4检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小朋友来读一读。（1）学生评价。（2）老师评价。三、理清条理，读出感情。请同学们默读课文，想一想，这篇课文写了灯笼果的什么？相机板书：纱衣 果实 味道 四、识字写字，学会方法。1出示生字，再次认读。2学习“实”“姑”“菊”“舌”四个生字，观察字形、结构、位置，教师范写，学生在书上描红。第二课时教学目标：1学会本课3个生字，能联系上下文理解词语 “滚圆”“晶莹”的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出灯笼果的可爱与顽皮，读出作者对灯笼果的喜爱之情。3理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。4. 会用“像更像”写话。教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。教学难点：会用“像更像”写话。教学准备：课件，田字格黑板纸，学生随堂练习。教学过程：一、温故知新1.板书课题，感受汉字的美。师：这节课，我们继续学习灯笼果，请小朋友们伸出右手跟着老师一起书写课题。讲解书写注意点：“灯”要注意“火”字旁点与撇点的位置，左低右高；“笼”先写竹字头，再写龙，注意这个字是上窄下宽，“果”的“日”要内收，“木”要舒展。过渡：上节课，我们初读了课文，认识了灯笼果，现在借助词语来回忆一下。2.认读生词，回顾课文主要内容纱 衣 灯 笼 菊 花 读的正确果 实 滚 圆 晶 莹 晶莹这个词读太准确了，请你带着大家读一读。苹果味儿 鸭梨味儿 葡萄味儿 儿化音要读得轻而短。你能不能用上两三个词语给大家介绍一下灯笼果？ 预设师：这篇课文主要介绍了灯笼果的纱衣、果实和味道。（板书：纱衣 果实 味道）导入：这节课，我们还要读读这篇课文，作者非常喜爱灯笼果，你们喜欢吗？二、自读感悟请小朋友们打开课文纸，自由朗读课文，读一读，想一想，你喜欢灯笼果的什么？师：读完了吗？同桌交流一下，你喜欢灯笼果的什么？三、品读赏析坐正。同学们，上课，除了听老师说，最重要的是跟同学学。学什么呢？（互相交换意见）是的，听听 他的想法和我的想法跟哪里不一样？ 所以，别人在发言的时候，你一定要把小耳朵竖起来，认真听。（一）感受灯笼果的可爱1.出示：金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里。 （1）为什么喜欢这一段呢？你觉得这是一颗怎样的灯笼果呀？你是从哪儿看出来的呢？（穿、轻轻地、跳）你能通过朗读把它的可爱读出来吗？（板书 可爱）（2）想象说话：灯笼果跳到手心里，仿佛在跟我“说”什么呀？（热情的打招呼，请我来品尝，告诉我秋天田野的热闹）（3）朗读感悟，生评。朗读指导：我们读，主要是感受作者的快乐和我们的快乐。请你来读一读。过渡：课文里还有个句子也写出了灯笼果的顽皮、可爱，谁能找到？生读文，出示：纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。师：从这句话中你还读出了什么？作者对灯笼果的喜爱。评价：老师听出来了，你也喜欢灯笼果。谁还想读？过渡：你们还喜欢灯笼果的什么？（二）想象纱衣的美丽 1.预设：我喜欢灯笼果的纱衣。出示：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。 师：能说说为什么喜欢纱衣吗？把你喜欢的句子读给大家听。你觉得这纱衣怎么样？通过学习，我们知道纱衣是软的，但纱衣的棱角却是硬的，它是为了保护灯笼果呢！请喜欢纱衣的小朋友读一读。过渡：灯笼果的纱衣像灯笼，还像什么？2.出示：我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。 （1）质疑：读一读，想想这句话把剥开的纱衣比作什么？（2）看图片欣赏美丽的纱衣。小结：我们一起看看灯笼果美丽的纱衣吧。生看图说话。带着你的想象，读出纱衣的美。过渡：小朋友还喜欢灯笼果的什么？（三）理解果实的滚圆晶莹生：我喜欢灯笼果的果实？师：为什么？出示：一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。 1有两个词语把灯笼果的样子写出来了，谁知道？（文字加红：滚圆 晶莹）预设（1）滚圆，晶莹 评价：会读书，你有一双慧眼。 （2）透明 评价：这个词抓得好，这透明的不仅是写果皮，也是写灯笼果。2请你默读这段话，看能不能把这两个词的意思读懂。读懂了吗？预设：生：那么圆，那么亮。 师：只找到这句不算高手，再读一读。 生：薄得透明的皮，包着细碎的籽儿。 师：真是晶莹透亮。3不仅联系上下文可以理解这两个词，抓关键字也能读懂。我们一起看看“晶”这个字是怎么造出来的，你体会到什么？你知道哪些东西是晶莹的？（钻石，水晶，冰花，雪花，玉石）4为什么说作者说“像珍珠，更像大玛瑙”呢？出示图片 预设：因为珍珠只是滚圆，玛瑙不仅滚圆而且晶莹。让我们一起来读读这段话，读出灯笼果的圆、亮、透明。 5孩子们，你们注意到没有，第3自然段的最后一句话只有五个字于是我笑了。你读出了什么？（作者太喜爱灯笼果了）会读书！6说话训练 例：灯笼果像 一粒黄珍珠 ，更像 一颗大玛瑙 。我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像 一朵野菊展开可爱的花瓣 ，更像 。学生写在练习纸上。预设：更像一条金鱼摇摆着美丽的大尾巴。 评价：你的想象力真丰富！ 更像一顶撑开的降落伞。 评价：真是一颗爱冒险的灯笼果！ 更像一只蝴蝶张开美丽的翅膀。 评价：你的语言和作者的语言一样美。 更像鸡毛毽子颤抖的羽毛。 评价：你是个细心观察的孩子！（四）品读灯笼果的味道 生：我喜欢灯笼果的味道。1出示：我轻轻咬破一粒果实，一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。舌尖美滋滋的。师：这是什么样的滋味？（酸酸的，甜甜的）师：水果所有美好的味道集于它一身。2从哪些词语可以读出作者对灯笼果的喜爱？（美滋滋，好吃极了）师：吃了这么好吃的灯笼果，不仅是舌尖美滋滋，心里也一定美滋滋。一起读。四、拓展迁移1引读：灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼。师：作者为什么说灯笼果是属于秋天的灯笼，属于田野的灯笼呢？生：因为灯笼果是秋季成熟，长在田野里。师：只要有点土壤，它就能生长！我觉得它还是一盏甜甜的，属于 的灯笼。 2.明年