牧场之国.doc

牧场之国教学设计西师版四年级语文下（第二课时）教者：陈小敏教学目标：1、 理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。2、 有感情地朗读课文，感受牧场之国的美丽。教学重难点： 朗读中感受牧场之国的宁静，理解为什么文中四次写到这就是真正的荷兰。教学过程：一、 谈话导入。1、师：上节课，老师带孩子们飞越重洋，直抵欧洲的荷兰，欣赏了那里极具异国风情的田园风光。我们还通过资料交流，了解到荷兰是一个水之国、花之国、风车之国。但也有人认为，荷兰还是一个牧场之国。（指板书，齐读课题）2、说说牧场是什么样的地方？在那里会看见什么？3、那么荷兰为什么又被称为牧场之国呢？让我们到课文中寻找答案。二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味。（一）、学习24自然段，感受牧场之国的特点。1、师：孩子们看阅读要求。自由朗读24自然段，勾画出能体现荷兰是牧场之国的句子，并体会体会。学生自由读书，老师巡视交流。2、汇报交流，教师相机指导朗读。师：谁来汇报汇报，你找到了哪些体现荷兰是牧场之国的句子？说说你的体会。抽学生读句子，追问体会。第二自然段：体会牛的种类多、数量多、颜色美、姿态不一。多可爱、多美呀！让我们把这种感觉读出来。课文中是怎样描写小牛犊和老牛的，抽学生读第2句话，体会到什么？抓“憨态可掬”体会小牛犊的可爱。猜猜老牛在思考什么？体会老牛的悠闲。在这里，老牛可以一边散步一边琢磨着生活中的问题，这悠闲的生活真叫人羡慕呀！学生带着体会读。这是多么富有生活情趣的画面呀！小结：这么多的牛群，难怪作者极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。这的确是牧场之国（指板书）。这么美的画面，要用优美的诗句来表现，你会怎样写？引出“碧绿草原牛成群”。第三自然段：学生汇报读句子，你体会到这是一群怎样的马？出示画面体会“剽悍强壮”。这就是奔腾草原上的骏马，它长得多强壮，它是那样的自信。学生讨论怎样读才能读出马的强壮？（大声地、有力地、豪放地）从这段话，你还能感受到这是一群怎样的马？（自由）从哪些句子感受到的？联想生活中见到的马，它们会受到哪些约束？（挨饿、鞭打）师：没有食物的纷争，没有强敌的攻击，没有牧马人的吆喝，它们是这无边草原最骄傲的主人。如果你就是它们的一员，你会怎样读？指导学生朗读。小结：多么自由的一群马呀！看到这一幕，你会写下什么样的诗句。引出“骏马飞驰任自由”。（板书）难怪作者称这里是“牧场之国”。（指板书）过渡：在天堂般的草原上，有成群的花牛、飞驰的骏马，还有哪些动物？它们生活得怎么样呢？第四自然段：羊：抓“悠然自得”体会羊的悠闲。有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，它们生活得多么悠闲，如果用一个字概括，那就是“闲”。猪：体会猪的快乐。如果你这是一只快乐的小猪，你会赞许什么？鸡：连平日很胆小的鸡，在这样的环境里也显得非常（安闲）。师：刚才，孩子们和老师一起不知不觉地写下了两句诗，现在谁能自己把这段话的内容浓缩成一句诗送给大家？引导学生创编诗句。小结：读到这儿，孩子们同意把荷兰称为牧场之国吗？从孩子们响亮的声音，足以证明这真不愧为牧场之国呀！（指板书）过渡：白天的牧场之国是动物们的乐园，那么当夜幕降临，牲畜归圈，牧场之国又呈现出一种怎样的情景呢？默读课文5、6自然段，想想牧场的夜晚让你感受到什么？（宁静）请孩子们闭上眼，老师带着孩子们再次走进宁静的牧场夜晚。老师配乐范读，学生感受宁静。谁想像老师这样读读，让其他孩子也感受到这分宁静。小结：随着牲畜的归圈，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，用“牲畜归圈夜宁静”来形容最合适不过了。（板书）师：这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。（板书：真正的荷兰）那么课文中四次写到这就是真正的荷兰，这句话蕴含了作者怎样的感情？（喜爱、赞美）师：让我们与作者一起来表达对牧场之国的喜爱与赞美吧！四、赞赏天堂再次感受牧场之国的美，结束。碧绿的草原，飞驰的骏马，还有洁白的羊群，这不正是腾格尔的天堂的文字再现吗？让我们随着那天籁般的音乐，再次感受牧场之国的美丽！播放荷兰风光。最后，让我们 在歌声中结束这次荷兰之旅