新G6上 教案.doc

Unit 1 How Can I Get There?一、 教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left, straight, right. 2、本单元要求会听，说认读的句型：Where is the.? Its near/next to/behind.? How can we get there? Turn left/right. Then .3、能够掌握朗读句子时的升降调。2、 教学要求1、 知识与能力目标 1） 能够听、说、认读句型：Where is the.? Its near/next to/behind. How can we get there? Turn left/right. Then . 2） 能够在情景中运用句型Where is the.? Its near/next to/behind.询问回答位置。并表述行走路线。 3） 能够掌握朗读句子时的升降调 4） 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 6） 运用上述描述表达路线。 2、 情感态度、文化意识、学习策略目标 1） 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。 三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音四、教学时间：6课时第一课时 1、 教学内容：A Lets try Lets talk C Lets wrap it up2、 教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问路。2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。3、 教学重难点：重点：1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。4、 教学过程：1. Warm-up （热身及预习展示）师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： Whats the weather like today？Ss： Its sunny！ T：Good！Whats this in English？Ss：A bookT：Yes，Its my bookWhere can we buy the book?Ss: The bookstore. 2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! 教师出示一张明信片，说：Its a post card(2) Robin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.(3) 教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Lets try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸）(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Lets wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4. Summary（总结）5. 板书设计 Unit 1 How can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 第二课时一、教学内容：A Lets learn二、教学目标：1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。四、教学准备：1教师准备本课时的录音。2单词卡片。五、教学过程： 1. Warm-up （热身及预习展示） 学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it? 引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演 3. Consolidation and extension（拓展延伸） 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4. Sum-up（总结）5、板书设计 第三课时一、教学内容：B Lets try Lets talk 二、教学目标1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。三、教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。四、教学准备：录音 五、教学过程1. Warm-up （热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite?Ss: . T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian restaurant（二）Presentation and practice（精讲点拨） Lets talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the .? Turn . at the . Then turn . at the. （2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。4、板书设计 Unit 1 How can I get there ？How can I get to the .? Turn . at the 图片Then turn . at the图片第四课时 一、教学内容：B Lets learn二、教学目标：1能够正确听、说、认读turn right(left)go straight,crossing。2能用句子How can I get there?Where is？等句型进行交流。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语以及进行问路与指路的交流。四、教学准备：1.本课时的录音。2.单词卡片。五、教学过程：Step1 Warming-up 1.Play a game：给盲人指路游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple Street,Banana Street等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Where is the？其他学生为他指路“Turn left，Turn right”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。2.Lets chant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2 Presentation1.学习Lets learn（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱（2）听录音朗读单词和词组（3）Look at the pictures and choose the right answers.2.学习Be a tour guide将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace museum/tour guide/Tiananmen.活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in front of Tiananmen.( Beihai park/Palace museum)活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（Im a tour guide.Can I help you ?Where is the？Go straight）Step3 Consolidation教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。情境一：外国友人在Tiananmen附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。情境二：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。情境三：交警叔叔每天都为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他们找到目的地。Step4 Homework1.完成课堂检测中的相关习题2.Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容。第五课时 一、教学内容：B Lets try Lets talk二、教学目标：1能够听懂、会说、会表演Lets talk 的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。2通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并作出相应回答。3. 培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是进行问路与指路的交流。四、教学准备：本课时的录音。五、教学过程：Step1 Warming-up教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。Left, left,right,right,go,hurry up,go,go,go！Step2 PresentationLets try教师播放录音，学生通过倾听，完成第一、二题。完成后核对答案。Lets talk(1)出示Lets talk中的部分教学挂图，让学生观察Who are they？What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。Step 3 ConsolidationPlay a game游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。S1：I want to go to the school.Where is it?S2：Its near the hospital.S3：How can I get there?S2：Turngo straightStep4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。第六课时 一、教学内容：B Read and write Lets check Story time二、教学目标：1能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。2了解map，compass，GPS，stars等的作用。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。四、教学准备：本课时的录音。五、教学过程：Step1 Warming-up 1. 播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航仪上，问学生“Whats this？”引导学生回答“”从而引入本课交际话题，激发学生学习热情。2. 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，为本课学习做好铺垫。3. Brain storm活动规则：教师利用大屏幕快速呈现单词left/right/GPS/compass/stars/map图片并伴随着读音，学生看到抢答，要能重复读音并能说出中文意思，看谁反应快。Step2 Presentation1. Read and write（1）学习接着视频中的镜头询问学生：If you are in a car, which of these can help you find a place?随着学生回答课件中呈现GPS/compass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。（2）Listen and choose,听录音中Part B的Read and write部分，选择正确的答案。You are in a car. Which of these can help you find a place？Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。（3）教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。（4）分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问老师。（5）Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。（6）Read the text and answer the questions,让学生读课文对话回答问题。（7）跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。（8）Fill in the blanks and retell the story.2. Tips for pronunciation.（1）呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调（2）听读模仿，比一比看谁模仿的最好（3）教师呈现一些句子，让学生比赛朗读Step3 ConsolidationPlay a game: Where is it?将学班分成三组，第一组地点1，第二组方位介词或短语，第三组地点2，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。如：The hospital is behind the school.Step4 HomeworkListen and repeat the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题。Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容。Unit 2 Ways to Go to School 第一课时A Lets learn & Write and say 1、 教学目标与要求:1 能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,2、 by plane，by ship，by subway。2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How do we get there? 能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议:1Step 1Preparation(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 (2)Lets chant 教师放多媒体Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.Step 2.Presentation1单词呈现Lets learn(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you? How do you go to school?学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train, by plane，by ship，by subway。(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by短语旁边，教师领读短语和句子“How do we get there?” “ By”.(3)整合读五个新单词和句型。教师注意纠正学生的语音、语调2、听音正音教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。3、 Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：“How do we get there?” “ By”.Step3 .Practice1、 听音贴图。2、 看图快读单词。3、根据板书呈现的单词，利用句型“How do we get there?” “ By”.自编对话Step4Production1、“问不倒”游戏教师利用课件展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑战的学生到讲台，其余任何一名学生选择一副图片提问“How do we get there?”被提问的学生要根据所指的图片回答“ by”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。2、write and say。Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、 Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit 2 Ways to go to school on foot by taxiby busHow do we get there? by train by planeby ship by subway第二课时A Lets try &Lets talk 一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. 提问及作答。4. 能够在语境中理解生词Mrs, early的意思，并能正确发音。5. 能完成本页对同学和老师上学上班交通方式的调查活动。二、教学重、难点分析:1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. 2本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议:Step1PreparationLets sing教师放Lets sing的歌曲“How Do You Get There?”学生听并轻声跟唱。2预习Lets try教师放Lets try时部分的录音，学生做出正确的选择。并从听觉上进一步感知主要句型。Step 2.Presentation1、 教学Mrs Smith 教师呈现Mrs Smith 的图片，并教读Mrs Smith 2、教学How do you come to school ?(1)教师提问学生：“How do you come to school，do you know? Ask me，please!鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you come to school?然后教师在黑板上画,步行，一辆公共汽车和辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I come on foot 。because its good exerciseSometimes I come by bus，because its cheapIt costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 10 yuan引导学生理解含义，教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示三个问题Questions:1、 How does Mike come to school?2、How does Amy come to school?3、How does Mrs Smith come to school?Step3 .Practice听音答题Questions:2、 How does Mike come to school?2、How does Amy come to school?3、How does Mrs Smith come to school?2、听音跟读3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、 角色表演，上台展示。Step4ProductionDo a survey.oftenWhat about your classmates and teachers ?Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 2 Ways to go to schoolUsuallyA Lets try &Lets talkHow do you come to school?sometimesI usually/sometimes/often.第三课时B Lets learn & Role-play一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组：traffic lights, wait, slow down, go。2. 能够正确使用上述单词和词组为他人提建议。3. 学生通过角色扮演，运用本单元的词汇句型指路并简单介绍景点。二、教学重、难点分析1. 能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组：traffic lights, wait, slow down, go。2 本课时的教学难点是书写短语traffic light,slow down和理解动词stop，wait的含义。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。Step 2.Presentation1 单词呈现(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop go at a green light-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。go!，Go at a green light .看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment”Slow down and stop at a yellow light .看见红灯，提问学生：“The light is red。Wait !Stop-stop-stop!”Stop and wait at a red light .教师教读单词，并在句子中领读。Step3 .Practice 1、 listen and do, 师出示红绿灯指令，生快速做动作，并用英语说出该句子。2、 快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。Step4. Production Role -play Step5. Progress1、 做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词板书设计： Unit 2 Ways to go to schoolB Lets learn &Role -upSlow down stop wait go第四课时B Lets try & Lets talk 一、教学目标与要求1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： must 和Dont 提出要遵守的交通规则；能理解情景语言I must pay attention to the traffic lights! 的大意；通过对话学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的警示标志和这些标志出现的场合，渗透要遵守交通规则的德育教育。4. 能够在语境中理解生词helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights的意思，并能正确发音。5. 能完成本页描述交通标志含义和场所的活动。二、教学重、难点分析1 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： must 和Dont 提出要遵守的交通规则；能理解情景语言I must pay attention to the traffic lights! 的大意；2 能够在语境中理解生词helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights的意思，并能正确发音。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation 1、看红绿灯做动作。请学生根据教师的红绿灯指令做动作并且大声地读出该词组。2Lets try:教师放Lets try时部分的录音，学生做出正确的选择。Step 2.Presentation1、 教学Helmet教师出示头盔，领读，采用各种方式读。In the USA people on bikes must wear one .教师领读，学生在小组内练读。2、 教学I must pay attention to the traffic lights!Go at a green light Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light .These are traffic lights”领读traffic lights。出示这些交通图片，并让学生在情景中理解pay attention to 的大意。在句子中I must pay attention to the traffic lights!教师领读，学生在小组内练读。理解大意，渗透要遵守交通规则的德育教育。3、带着问题听录音出示问题Questions:What do you learn about riding a bike from the dialogue ?Step3 .Practice1、 听音答题出示问题Questions:What do you learn about riding a bike from the dialogue ?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4ProductionTell your partner : What do these signs mean ? Where can you see them ?小组内讨论，并上台表演。Step5.Progress1做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 2 Ways to go to schoolB Lets try &Lets talk I must pay attention to the traffic lights!In the USA people on bikes must wear one . 第五课时:B Read & Write 一、教学目标与要求1. 通过让学生用头脑风暴法汇总自己所知的上学方式来激活学生的背景知识、储备词汇。2. 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。3. 根据示范的海报完成自己有关安全的海报设计。4. 根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。二、教学重、难点分析1 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation (1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.Step2Pre-reading1、 看一看，说一说1) 教师呈现本部分吴一凡爷爷卧病在床的配图，提问：Who is he ?Hes Wu Yifans grandpa. Hes ill . What does Robin want to do ? He wants to read a magazine to him . Whats it about ? 2) 教师利用课件呈现第一幅图，提问：Who are they ?How do they go to school ?师生交谈，唤醒学生生活中的相似记忆。教师提问：Do you come to school on foot ?How do you come to school ?3) 教师总结本地区学生常见的上学交通方式后再次提问：Can you come to school by ship ? No, but some students go to school by ship ,Lets have a look .4) 教师呈现第二，三副图，请学生说说图上的学生都用什么交通工具上学，教读sled为阅读扫清障碍。教师呈现第四幅图，请学生猜测这幅图可能提到的是什么交通工具。Step3In-reading1、 第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出文中出现的交通方式，用曲线画出地点。2、 第二次阅读要求学生细读课文，完成Read and answer 部分的两个问题，并能介绍文中出现的三个地方。3、 第三次阅读教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。4、学生针对这四种不同的交通方式提出安全建议，畅所欲言后阅读课文提供的建议，讲课文中没出现的建议补充上去。Step4Post-reading1） 学生分小组讨论，针对本小组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作成海报。2） 师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。教师播放Listen ，clap and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知连读现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出连读的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话。板书设计： Unit 2 Ways to go to schoolB Read&Write On foot by sled by ferry by plane第六课时Lets check/Lets wrap it up/Story time 一、教学目标与要求1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2. Lets wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Lets talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。教学这个部分时应尽量启发学生思维，让他们自己进行总结。3. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。二、教学重、难点分析1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2. Lets wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Lets talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 1教师说口令：“If you come to school by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ightsand know the traffic rulesRed! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。2教师举起左手，说：“This is my left handShow me your left hand! Then，show your right hand”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。Step 2.Presentation &Step3 .Practice1、Listen and number1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片排序。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。2、 Listen again and answer.1） 教师逐一提问，请学生回忆并尝试说一说。2） 教师播放录音，学生听录音写单词。师生核对答案，请学生注意单词的拼写是否正确Step4Production : Lets wrap it up 。1） 本版块是对本单元主要句型的句法归纳，本单元在A Lets talk 中学生区分过come 和 go ,可以利用这个版块再进行复习巩固。2） 本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。Story time(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“How do they go home?”(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生做自测 。板书设计： Unit 2 Ways to go to schoolLets check/Lets wrap it up/Story time by bus by train on foot stop wait come go Unit 3 My weekend plan 第一课时A Lets learn & Make a plan一、教学目标与要求:1 能够听、说、读、写短语：visit