林冲棒打洪教头第二课时.docx

23林冲棒打洪教头（第二课时）一、 回顾课文内容1、上节课我们学习了生字词，给课文进行了分段，结合课题和插图回顾一下课文讲了一件什么事情？(林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。)2、课题传递了课文最主要的信息，介绍了两位小说中最主要的人物林冲和洪教头。今天我们就一起来学习3到8小节，看看这是一个怎样有趣的故事？3、从第3小节中找找看林冲和洪教头为何人？林冲：理解“禁军”“武师”武师是指对擅长武术之人的尊称，而教头是宋代军队中专门担任武术教学的人。古时候保卫皇帝的部队叫做御林军，也叫禁军，是最精锐的部队，人人武功高超。多少禁军？八十万禁军教头，那武功可是了不得！谁来读这句话？洪教头：（1）柴大官人的师父（2）上节课我们介绍了柴进，如此厉害的人物，想必功夫一定也不错，我想这场比武应该很有看头！总结：想要了解人物，除了课前预习时查找资料，能从书中提取有价值的信息，这是一种学习能力。今天我们就再次走进课文去看看当时他们比武的画面吧。二、 理解课文（一）大声读课文第3自然段，分别找出描写林冲（用横线）和洪教头（用波浪线 ）言行举止的词句，一起读一读，互相交流自己的看法。林冲：动作描写：躬身施礼、起身让座学生做动作就这么一个小小的动作你看出他怎么样？语言描写：不敢，不敢。 为什么“不敢”？洪教头：外貌描写：挺着胸脯，歪戴着头巾。挺（学生表演）动作描写：全不理睬，也不相让，便去上首坐了。上首：位次较尊的一边，通常指左手一边。语言描写：（1）洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？” 何故：为什么（读） 厚待：优厚的待遇（读）（2）洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”在洪教头的口中林冲是什么人？（犯人、流配的犯人、骗吃骗喝、骗子）（3）洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真武师。”“真武师”言下之意就是说？2、小说写得妙离不开精彩的情节，而建构起这情节的还是我们平时写作的四要素（语言、动作、神态和心理），再看看这段，重点是抓住人物的什么描写？（语言描写）3、这语言的背后你我们看到的是怎样的林冲？（谦卑忍让）怎样的洪教头？（举止粗俗、傲慢狂妄、目中无人、盛气凌人、自以为是等）。读黑板上的板书3、分角色朗读第三自然段。（二）四人小组继续合作：自由读47段，你们又读出了什么样的林冲，什么样的洪教头呢？ 读读你喜欢的词句，互相讨论讨论，说出你对人物的看法。1、请四人小组讨论：要求：关注语言、动作和外貌描写，每一个小组抓住一处描写进行深入讨论两个人物形象，人人发言，一人做记录，等会小组集体上台汇报。2、汇报：（1）四人上台，同组成员补充例：“我们小组关注的是语言描写，我觉得林冲，因为”（2）一人记录语言上：【1】“来！来！”（迫不及待）【2】“来！来！来！”（气急败坏）【3】“请教了。”【4】“我输了！”（真的输了吗？）【5】“小人戴着木枷，就算是输了吧。”（一个“就算”你读出了什么？）3、教师补充：林冲只是“一横”“一退”“一扫”，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻轻一扫，点到为止。4. 最终，这场比武的结果怎么样呢？ 洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。三、结合课本，练习说话1.众人见此情景，哈哈大笑起来，有的