化学人教版九年级上册单质碳.doc

学 科化 学教 师张丽英单 位宜良三中课 题课题1：金刚石、石墨和设计 理念我们过去的教学和学习方式主要局限于听讲与接受、记忆与模仿，禁锢了学生思维的发展。新课程强调学生的自主学习与合作交流、理解与创造，所以在本节的教学中，我既注重了知识和技能的培养，又强化了对过程与方法、情感态度价值观的形成和发展。为了突出这一特点，我让学生带着问题去感知、去自学，交流合作再发现，快乐练习再巩固，归纳体验后再升华的模式。使三维目标得以落实，从而使学生能够自主愉快地探究化学的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，获得可持续发展的动力。教学内容的重组与加工本节的内容先对于“老教材”来说增加了一些图，删去了一部分的内容（如无定形碳），可以说降低了难度。有些老师认为没什么可教的，我认为这是一个习惯的问题，其实新教材本身留给了我们一定的空间，有些内容是可以组织学生去探究，做课题研究或社会调查。所以，我尝试了创造性地使用教材，增加了“石墨的导电性”、“活性炭褪色”的探究实验，使比较抽象的内容具体化、枯燥的内容生动化。教学方式和学习方式的构建教师的教学行为直接影响学生的学习方式，所以我考虑的不仅仅是怎样教，更重要的是学生怎样学，怎样才能真正地成为学习的主人。本节课我采用了学生先收集资料，带着问题去自学，合作交流、快乐练习、对比学习、归纳体验的教学方式和学生自主学习、合作学习的学习方式进行的，使学生在轻松愉悦的氛围中快乐地收获知识、收获快乐，从而激发学生的学习热情和致力于“做科学”的高尚品质的形成。三维教学目标知识与技能1、 了解碳元素形成的不同单质的物理性质及用途，并能通过简单的实验进行探究。2、 了解物质的结构、物质的性质、物质的用途之间的关系。过程与方法初步学会运用阅读、分析、实验、对比等方法获取信息，能主动与他人进行交流和讨论表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神，从而树立为社会发展学习化学的志向。教学重点1、 单质碳的主要物理性质及用途；2、 物质的结构、性质和用途之间的关系。教学难点1、 知道不同元素可以形成不同物质，同一元素也可以组成不同的物质，培养学生以发展的观点看待碳的单质；2、 物质的结构、性质和用途之间的关系。教 学 过 程环节内容教师活动学生活动设计意图整体感知1碳的单质主要有2它们的性质和用途3为什么物理性质有差异4、物质性质和用途的关系出示学案，引导学生进入情景阅读P104P106先自己学习，后小组讨论，交流相互补充使学生变被动接受学习为主动学习，激发学生的学习热情和自主性合作发现1 金刚石2 石墨3 不定形碳4 分子与学生一起归纳、体验准备“电路实验”，“ 活性炭的吸附作用”， 演示“ 石墨的导电性”，展示“ 金刚石的结构”和“ 石墨的结构”，并听学生介绍其种类、性质、用途和“ C60结构” ，需要时加以补充通过自学、归纳出金刚石、石墨、C60的物理性质和用途，相互合作，并动手做实验“红墨水褪色”，小结出物质的结构、性质和用途的关系，并发现碳元素形成的不同单质的重要性，并能通过实验和生活中的经历进行体验。改变过去教学和学习方式主要局限于听讲与接受、记忆与模仿，强调了学生自主学习与合作交流、理解与创造，强调学生的直接经验的获取。强调对比学习在化学学习中的重要性。快乐练习展示风采详见投影片学案出示习题并进行引导边练习、边交流和评价，使重难点得以突破对本节的主要内容进行巩固、升华，增强实效性。归纳体验1 收获2 困惑3 以发展的眼观看待碳的单质引导 补充答疑 延伸归纳表述相互补充质疑、体验