化学人教版九年级上册制作氧.doc

课题3 制取氧气（第一课时）说课：本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取。分为两部分。第一部分是是实验室制取氧气的反应原理及学习另一类主要的化学反应分解反应。由于过氧化氢溶液分解制取氧气时，需要用二氧化锰做催化剂，因此在这里介绍催化剂和催化作用。催化理论是一个难度较大的课题，在此只能根据实验的表面现象作简单介绍，使学生了解催化剂和催化作用。当然催化剂在生产和科学研究中具有广泛应用，生物体中的酶也是一种生物催化剂。学习这些可以激发学生学习化学的自觉性和积极性。分解反应的概念通过讨论活动，在分析过氧化氢溶液、氯酸钾和高锰酸钾分解的表达式的基础上引出，并注意了跟化合反应的要点相对照，找出二者的区别。新课过后，安排练习，及时反馈信息，巩固知识点。教学目标：知识与能力：1、了解实验室中制取氧气的主要方法和原理；2、认识分解反应、催化剂及催化作用。过程与方法：1、通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用；2、学会设计对照实验验证化学反应中的催化剂。情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。教学重点： 1、实验室制取氧气的反应原理；2、分解反应的概念。教学难点： 1、催化剂和催化作用的概念；2、学会设计实验验证催化剂。教学用品：试管、药匙、火柴、小木条；5过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等。教学方法：实验探究法教学过程： 教师活动学生活动设计意图【引入】自然界通过光合作用制造氧气，在化学实验室如何制取氧气呢？思考、回答问题开门见山引入新课。【展示】实验室制取氧气所用药品： 过氧化氢溶液、氯酸钾、加热高锰酸钾【讲解】实验室采用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或加热高锰酸钾制取氧气。【演示】实验2-5过氧化氢溶液制氧气；1常温下；2加入二氧化锰。分别将带火星的木条伸入试管中，看是否复燃。实验2-6待试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。【思考】既然二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后他的化学性质没有改变，那么他的质量有没有改变呢？它在这里到底起一个什么作用呢？【讲述】如果实验前称量二氧化锰的质量，反应后回收二氧化锰再次称量，其质量没变。【小结】催化剂的概念和催化作用。【分析】催化剂的概念，强调一改两不变【讲解】理解催化剂时就注意的几个问题。【板书】一、实验室制取氧气的原理。二氧化锰过氧化氢 水 + 氧气书写对应的符号表达式。注意强调二氧化锰作为反应中的催化剂，是反应条件，就写在箭头的上方。【课堂练习】（关于催化剂）【提问】1、一个反应只能有一种催化剂吗？2、如何证明一种物质是做某反应的催化剂？（以如何证明MnO2是分解H2O2制氧气的催化剂为例）【过渡】在实验室中，除了用过氧化氢分解的方法制取氧气外，还常常用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取氧气。二氧化锰H2SO4加热【板书】2、氯酸钾 氯化钾氧气加热3、高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气【提问】在上述表达式中二氧化锰所起的作用。【分析】上述三个制取氧气的反应，它们有什么共特征？与化合反应有什么不同？【板书】二、分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。观察，认识色态知道、记忆观察、描述、记录现象，填写教材p37表格思考二氧化锰所起的作用。阅读课本P38第一段，回答上面这个问题并解释理解、记忆、掌握，分析一改两不变的内容要求学生记忆，会写。讨论，回答思考，找出代替二氧化锰的药品。讨论，分析作为催化剂就满足的条件，制定实验设计方案。观察，记忆。共同回答讨论、分析认识，记忆培养学生观察分析能力教给学生会提问题、并能找出答案。建立催化剂的概念。帮助学生理解，突破难点。明确催化剂是针对化学反应的，但一种物质在不同的反应中的作用是不一样的。认识不同的制氧原理。培养学生的分析能力引出新问题理解分解反应与化合反应的不同。【课堂练习】展示题目。【课堂小结】总结本节课所授知识点。【作业布置】P42:1、2、3、以及基训。思考，回答归纳概括及时反馈【板书设计】 课题3制取氧气二氧化锰erym浓硫酸二氧化锰H2SO4加热一、实验室制取氧气的方法1、过氧化氢 水+氧气 2、氯酸钾 氯化钾氧气MnO2MnO2 H2O2 H2O +O2 KClO3 KCl + O2 催化剂：一改两不变3、高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 KMnO4 K2MnO4 +MnO2 +O2二、分解反应特点：一变多教学反思：本课题的重点是了解实验室抽取氧气的原理和主要方法，并指导学生动手抽取一瓶氧气。教学中以物质反应为主线，实验装置、操作步骤为枝叶逐步进行，在讲实验操作顺序时，需补充有关温度对容器内气体压强影响的知识。教学中首先明确制取氧气所用的药品，通过实验比较、讨论二氧化锰在